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高中教学要向高校多送人才，肯定要以班级教学为主。班级教学，是以班级为单位，同时对几十名学生进行教学，能多为社会培养人才。实行分科教学，各科有专职教师，这有助于提高教学质量。教学大纲、教学计划、课程表的制定，有助于增强教学的系统性、科学性。学生在集体组织形式中学习，彼此学习内容相同，进度相同，易于互相讨论、切磋，共同提高。班集体教学突破了个性教学的局限性，但也抛弃了个性化教学有价值的一面：难以适应学生个别差异以发展其个性和独创性。而新的物理课程观强调知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教学目标，在教学方法上强调探究、实践、活动，关注学生生活、注重学生的亲身体验和学生情感意志的培养，并引导学生从书本世界走向生活世界，促进直接经验与间接经验的交融。这一引导学生动手、动口、动脑的活动对不同的学生不可能统一要求，因此这一部分的教学适合个性化教学。个性化教学不仅利于学生长远的发展，而且与高考的能力要求不相矛盾，因此我们考虑在班级教学中渗透个性化教学。