发布者：尹华龙 发布时间：2016-12-30 浏览数( 5) 【举报】
庄谐并用的课堂教学
从大学毕业到走上语文教师这个工作岗位，已经21了。21年的历程，从初一到高三，我在摸索中艰难前行，曾有过成功的喜悦，但更多的是失败与教训。可是也就是在这反复的失败与懊恼中我明白了课堂教学成败的关键在于师生的和谐，而和谐的课堂则来源于教师的机智与幽默。教师应在亦庄亦谐中引导学生轻松的完成各项学习任务。
课堂是严肃的，也该是井然有序的。然而过分的紧张却会束缚人的思维能力与创新能力。而轻松和谐的氛围则能活跃人的思想，提高学习的兴趣，让学生在愉悦中学有所得。所以在课堂教学中教师应抓住契机，利用各种情景与手段，让课堂“活”起来。这就要求老师在课堂上时常以宽广的胸怀、欣赏的态度去对待每位学生，让每位学生充分展示自己的个性与特长，促进他们全面健康发展。同时，除了以自己的教学吸引学生之外，更需注重与学生的交流与合作；而在思想教育上，则应以学生自我教育为主。如2002届刚接手高一（4）班有位殷飞同学，在第一堂语文课刚上5分钟时，心绪不知跑哪去了，突然在课堂上放声狂笑，全班同学一惊后也哄堂大笑起来，好端端的课堂顿时一片混乱。我问他想到谁啦，这么高兴？他竟阴阳怪调地拖长了声音反问道：“老师，难道笑也有错吗？”此时我的确很生气，可转念一想，如果我把脸一沉，来一番义正严词的呵斥，那这节课也就泡汤了，学生的心灵会受到伤害，老师的尊严也会在与学生的冲突中荡然无存。于是我心平气和的微笑着打了个比方：殷飞，你想想，如果有一个像你这样的大小伙子在大街上忽然对着一个陌生的大姑娘傻傻的笑，你说那会是什么结果？全班笑了，他也笑了，接着站起来说“老师，我错了。”“错在哪呢？”“笑本身没错，可我笑的时间和地点不对”，“好！祝贺你又长大了！”我微微一笑，和全班同学一起为他鼓掌，一场“混战”在掌声中和平解决，课堂在和谐而紧张的氛围中继续着。而且高中三年再没有出现过类似情况。
所以我深信：人都是有感情的，学生也不例外，只要我们用“心”去对待他们，用幽默与智慧去感染他们，我们的课堂教学将会变得轻松而快乐。因此在新的课程改革的浪潮中，我们应始终坚持创设和谐课堂，在轻松幽默的氛围中尽情展示教学风采，让学生在愉悦的心境中高效率地开展学习。