发布者：尹华龙 发布时间：2016-12-30 浏览数( 6) 【举报】
以人为本，创设和谐课堂
—语文课堂教学反思录
新的课程迫切地要求我们站在教学第一线的教师运用新的理念、新的教法创设新的高效课堂，培养具备创新精神、合作意识和开放视野的学生。近两年来，我对教材教法进行了一些有益的探索，自觉获益匪浅。
一、不怕时间不够用，让学生议论
过去的语文课堂教学中，总是教师讲，学生听，我在黑板上写，学生在书上写，一提问题，学生就傻望着我，等待我公布答案，课堂气氛沉闷，学生被动接受，其主体地位当然就难以得到体现。现在我在课堂教学中努力培养学生的“问题意识”，凡是问题，交给学生议论，即便是答案不理想，也要议，至于理想的答案，就当场肯定，并由学生用自己的话概括，不强求学生的答案一定要统一，言之有理就行；不理想的，我就与学生共同探讨。这样的课堂，时间过得真快，师生也从中感受到了学习的乐趣。
二、 狠狠地表扬学生，调动学生的积极性
学生的积极性是脆弱的，它需要我们教师的保护，甚至是偏袒。学生希望展示自我，并得到大家的认可。这种心理需要一旦得到实现，就会释放更大的能量，从而增强自信心。在以前的教学中我总认为对学生越严越好，每次作文总是从表达、立意、结构等方面一、二、三、四、五……提出一大堆意见，结果学生的作文非但没有什么提高，相反学生们总在哀叹作文难写，越来越不愿意写作文了。接手这届学生后，我改变了策略。每次作文后，我总是尽量去找学生作文中的优点，然后在班上狠狠地表扬他。学生稍微写得好一点的词句就把它摘录下来，在作文课上大声朗读，然后点评，极力表示赞赏。每次作文课上都能看到被表扬的同学那闪闪发亮的眼睛，及脸上洋溢着幸福和激动的表情。一段时间下来，不仅学生的作文水平进步了，而且大部分学生对作文产生了浓厚的兴趣。过一段时间不写作文他们就会问什么时候再写作文。
三、 对学生要宽容，以真诚感化学生
“水至清则无鱼，人至察则无徒”。虽然这是古代士大夫为人处事的哲学，但用之于现代教育，也未尝不可。教师对学生的信任应是真诚的、发自内心的，没有一丝虚假，信任中包含宽容，让学生真切的感悟到老师信任的脉搏，用真诚的信任震撼其心灵，从而促使学生心灵的净化、知识的进步。学完《荷塘月色》，学生完成了课后的语段训练，交出了组内优秀的。下课后，C同学悄悄地向我揭发Z同学的语段是从书上抄来的。这回，我没动声色，课上仍深情的朗读着Z同学的文章。读完后，我称赞这是本次写得最好的语段，同学们为之鼓掌，Z同学却满脸绯红。第二天Z同学亲自将他重写的语段交到我手上，不好意思说：“这回可是我自己写的，请老师给我好好改一改！”我打开一看，心里一惊，虽文采稍逊，却态度端正，字迹工整，有自己独到的见解，实在难得。事后细细品味，这一回傻装得值。
四、 加强课前预习，提高课堂效率
《礼记•中庸》记载：凡事预则立，不预则废。现代课堂强调学生在课堂上灵活机动地学习外，课前的预备活动也是一节课成功的关键，那就是课前教师的预设，学生的预习，活动的预演。
从过去到现在，课堂中我让学生讨论、探究问题，将学生自己的原话作答案，这种做法一直不曾间断过。教学《庄周买水》一课，我在课前对学生说：“这篇文章要分角色朗读，并且要求每小组在预习中提出疑问，自己讨论。”学生听后，情绪激昂，积极准备。课堂上学生争着选角色朗读，争着回答问题，学生的回答和表现令我高兴不已。从整体感知到概括分析，从拓展学生思维到开放式训练，仅用了一节课时。这堂课让我体会到，认真组织课前预习对提高课堂效率是很有必要的。
以上就是我对自己语文教学工作的几点反思。我们的学生，不论是知识和能力，还是品德和人格，可塑性太大了。我一定要在今后的教学工作中去不断的探索，努力提高自己的教育教学水平，争创高效课堂。