让学生有尊严的成长

发布者：李文明     发布时间：2016-10-27     浏览数：0

中考失利的学生，抑或本身综合素质较差的学生进入职校后，自悲情绪普遍较浓，加上部分学生家长有送孩子到职校混日子的想法，严重影响了教学的正常进行和日常管理。所以笔者始终认为，让职校生有尊严的成长，应该成为每个教师的一项重要任务。

1．学生尊严来自信心的培养。为了培养学生自信心，在教学中，我一方面降低知识难度，对教材进行了灵活的取舍。如关于“节”的知识，只讲用得频繁的有用的东西。又如表格中的函数，也只讲了平均和求和，因为表格中的一些函数在Word中使用较麻烦，而在同时开设的Excel课程中则较为方便、简单。知识容易掌握了，不再“怕”学习了，教学过程往往会很顺利。笔者一直认为，与其讲一大堆学生不能消化的东西，不如先就简单的东西讲，等学生信心上来后，再逐步加大难度，这不仅有利于培养学生学习知识的信心，更是教育规律的体现。对那些学习能力差的学生，信心的培养尤为重要，否则，学生学习成绩的差距就会越来越来大，喜欢学习的人不会越来越少。

2．学生尊严来自学习“成果”。科学家的成果，我们不能企及，但职校生的“成果”如果被教师当成“成果”，被教师欣赏和表扬，则学生的学习动力会大增。本班有名周姓男生，比较调皮，9月份入校两个多月后都不能进入角色，时不时违规违纪。自从发现他接受知识的能力比较强、打字速度比较快后，我就不时展示他的作业给其他学生看，有时还安排不是组长的他下位辅导其他学生（下位是组长和科代表的特权），效果非常好。不仅该生进步很大，而且影响和带动了其它有些调皮的学生。学生每次作业后，我都要随机抽查和点评，目的不仅在于了解学生掌握知识的实际情况，而且更重要的是为了鼓舞土气，让那些从来没有人欣赏自己的同学得到心理上的满足，从而激发学习的动力。

3．学生尊严来自教师的素养。学生的尊严与教师素养有关系吗？答案是肯定的，而且关系很大。职校教师如果成天埋怨自己的学生差，而不检查和检讨自己的教学态度、教学方法和教学能力等综合素养，是不负责的。很明显，同样一个班，不同的老师上课，学生的感受会大相径庭；同样一门课，同样的对象，不同的教师来教，效果往往大不一样。素养高的教师，会用认真负责的态度、灵活有效的方法引导学生搞高学习知识的效率，课堂吸引力强，也深受学生的喜爱和欢迎。反之，则不然。学生从素养高的教师那里，不仅能学到知识，学会做人，而且会快乐学习、快乐生活，就会自信、自强、自尊。

总而言之，让学生有尊严的成长，是每个教师的职责所在。帮助学生树立尊严，需要教师用爱心、用行动去不断努力。笔者做了一些尝试和努力，但任重道远。