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我眼中的语文学科核心素养

  发布者:陶莎莎    所属单位:思达小学    发布时间:2021-06-18    浏览数( -) 【举报】

我眼中的语文学科核心素养

“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为:“社会责任、国家认同、国际理解,人文底蕴、科学精神、审美情趣,身心健康、学会学习、实践创新”。

    什么是“语文核心素养”?分解为四个维度:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。我认为所谓“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养,它是具有生长力的素养,是种子素养。基于这样的认识,我认为“语文核心素养”可提炼为语言能力和人文修养。

语文课要有效提高学生的语文素养,以语言经验积累为基础。

传统语文教学留下的最宝贵经验就是多读多背,按照现代心理学的解释,强调的是学生的语言积累,在小学阶段以积累为重点。语言经验的积累,包括语言材料的积累,词语积累、句型积累;还包括运用语言经验的积累。语言积累是小学生学习语文的基础。陆俭明教授说过这样一段话:‚我们的老师辈,不管是文科、理科、工科的老师,语文程度都相当高,语文能力都相当强,其主要原因是他们大多在私塾打下了坚实的语文基础。私塾里怎么打语文基础?就是多读多背啊!先背《三字经》《百家姓》《千字文》,识字以后再背四书五经。我们的前辈为什么能打下坚实的语文基础,就是大量的积累材料。这样的方法培养出一批国学大师。所以语文课首先应该关注的是丰富学生的词语,丰富他的句型,最大程度积累语言表达的经验。所以每一篇课文老师更应该关注的是课文的语言,关注课文语言和学生语言的差异,通过这些差异的认识比较,去提高学生语言质量,去丰富他的语汇,包括词语和句型,去学会高质量的表达,这是我们小学语文的一个重点。小学阶段学生记忆力最旺盛,是学生学习语言的关键期。语言材料积累越多,语言表达经验越多,那么他的语文能力发展的空间越大。

语言说到底是一种习惯,规范的语言习惯是从小形成的。因此可以这样认为:小学语文老师对学生一生的语言规范负主要责任。规范的语言习惯怎么培养?这是语文教师必须研究的重要命题。学生写文章有病句,教师采用的是改病句的方法。这是一种消极的治标的办法,因为每个孩子的病句病得不一样。造成孩子病句的主要原因是他内部语言不规范,因此写出来句子是病句。怎么矫正学生不规范的语言习惯呢?最好的办法是大量的规范语言的输入。这是治本的办法,也是最简单最有效的办法。老师们去观察班级里那些朗读读不好读不流利的孩子,这些孩子往往病句最多。为什么文章读不好、读不流畅,因为课文的语言和他不规范的内部语言差异太大,因此读起来就不顺口,一读就读破句了,读倒了,读不下去了。怎么培养这些孩子规范的语言习惯呢?最好的办法就是让他大量地去读,把课文语言读通顺流畅了,读成自己的语言了,那么他的语言就规范了。所以朱熹说‚朗读要字字响亮,不能漏一字,不能倒一字,不能添一字大概就是这个意思。因为了添了,漏了,倒了,语言就不规范了。所以小学语文老师必须承担起一个重要的责任:儿童规范语言习惯的养成。

以上就是我眼中的语文学科核心素养。

 


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