发布者： 余俊君 所属单位：裕鸿 发布时间：2021-08-31 浏览数( -) 【举报】
对于作业的思考缘起于校长和我的一次谈话。在学生餐厅，我向校长提出来我的疑问“为什么考试中学生总是因为马虎而审题不清”，校长问“你怎么知道他们是因为马虎？”“你在教学中教过学生如何审题吗？”我哑口无言。校长说“你得教审题方法，不能用‘马虎’二字草草带过”。我虽然连连点头但心里却嘀咕，我读书那会儿老师也没教过我如何审题啊，这怎么教啊。心中虽然嘀咕，但也埋下了思考的种子。另外校长谈到了资深语文郑老师，他说郑老师布置语文作业每周末就一篇摘抄，但就这一篇摘抄学生没有一个小时完成不了，要完成的好没有两个小时是达不到的。郑老师从读书、选取摘抄内容到赏析品评都做了严格的要求，所以学生的成绩才那么好。因此布置作业并不是简单的一个摘抄就够了。这两个问题在我以后的工作中，给了我很深的思考，每当我布置作业时总会想到校长所说的话。今天我就作业布置、作业监控、作业批改三个环节，说一下我的思考。
一、作业布置
1.作业要求要详尽、明确、严格
学生作业做得好与不好，等级是A还是B，需要一个评判标准，我的评判标准便是学生是否按照作业要求来完成。拿语文教辅5.3为例，最基本的要求便是完成作业，并批改订正，但这并不能看出来学生对待作业是否用心。因此在学生作业上，每类作业、每种题型我都有详尽、明确、严格的做题要求。
如基础知识题，选择题，学生明确的就是选出一个答案A或B。我要求同学们在做题时，首先要圈画（统一要求）题干中的关键词，如选择题中常出现的“相同”“不同”“都正确”“有误”“有两个错误”等，按要求选出选项后，改正选项中的错误选项，字音、字形、成语题需要同学们查字典。学生批改订正后，错误的题旁边用其它颜色的笔写上反思。
再如现代文阅读，学生都会的是先写上自己的答案，然后批改订正，这在老师看来，学生写了，也订正了，可是学生的做题过程却无法体现。因此我对现代文阅读也有着明确的做题要求，限时15分钟，学生先读题干，圈画题干中出现的关键词，如“概括事件”“修辞赏析”等，进而带着问题读文章，圈画人物、事件、表露作者情感倾向的关键词，找出问题指向的答案，用箭头标注，根据分值，自行组织语言，按分写点。完成后，进而进行批改订正，针对错误的问题，写出反思，是因为没有读懂题意，还是答题不够完整，还是没有见过的新题型，还是对文章理解不够等等。（在课堂上展示我做的试卷；利用习题课手把手带着学生明确做题方法和做题要求）
对作业的严格详尽的要求，一方面可以帮助学生以更认真的态度对待作业，养成良好的作答习惯，另一方面给家长周末假期监督学生作业的抓手，指导家长更有效的监督学生。习惯需要养成，按照要求做题也是如此，只有平时练习中按照要求完成作业，在考场上有限的时间里才能考出更好的成绩。
2.规定完成作业的时间
布置作业我尽量每次都给学生规定完成作业的时间，尤其是周末假期作业。除此之外，我会要求学生写出自己做题所用的时间。这样学生和家长就可以有一个时间对比，喜欢拖沓的学生也会提醒自己尽快完成。家长和老师也可以根据学生写作业的时间长短来判断学生是否专注、认真。