《最大的麦穗》说课稿
2016-11-28 发布者：甘爱民 浏览数( -)
最大的麦穗》是苏教版第五单元第二篇课文。这是一篇说理的散文，叙述了古希腊哲学家苏格拉底让弟子到麦地里摘最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能动张西望的道理。
设计理念：课文是一篇思想性极强的文章，在落实字词句段的训练时，联系上下文相关细读品味，尊重学生独特感受，给学生充足的时间与文本对话，引导学生紧紧抓住苏格拉底和弟子言行的语句层层深入，读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。
这节课的教学目标我是从三个方面设计的，让学生通过感情朗读，反复朗读、品味，体会文中所揭示的深刻人生哲理。然后让学生结合生活实际，对文中的哲理进行感悟，重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这样就突破了难点。
教学方法我采用自主学习、探究感悟，启发诱导、多种形式的读等形式展开教学，给学生提供一个展示自我的机会。他们敢读、会悟、想说，表达得充分，积极性很高，无形中提高了自身的语文素养。 教学流程分四大块进行。
第一，开门见山，直奔主题。我先鼓励学生抓住课堂机遇，要他们摘取最大的麦穗无形中，提高了学生学习的自信心，为上好这堂课奠定了良好的基础。
第二、抓主线导，层层深入。本课我教学内容的重点（主线）就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。首先，我让学生从课文中找出苏格拉底在弟子们摘麦穗过程中说的这三句话，接着读悟结合，相机点拨。因为教学中，朗读有助于学生深入地理解课文。如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，就会上不出语文课的语文味道来。而且 我始终认为语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读的时候读，应该品的地方品，惟有如此才是真正的驾驭了课堂，才能在品读课文的过程中“潜移默化”。例如：在教学时，我特别注意点拨学生读出一些关键的词语，读出苏格拉底那洪钟般的声音，品味苏格拉底的一番深入浅出的话。教学第一段话重在引导学生读懂人生的道路也是只许进不许退。第二段话看似简单，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。教学第三段话时，又通过比较“有一穗是最大的”和“最大的一穗”使学生明白了弟子们不能摘到最大的麦穗是因为不能把握时机，当机立断，明白拿在手中的才是最实在的、最大的。此时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇；但未必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理才会水到渠成。
第三，体会哲理，联系实际谈感受。通过学习课文最后一节，使学生真正明白作者的写作意图，体会人生哲理。让学生结合自己的生活实际谈感受，既是对学生进行说话训练，又将课本上的知识内化成了自己的东西。而拓展学习的《明日歌》和《金缕衣》则是对整篇课文的总结、提升。
第四、走出文本，总结收获。让学生把自己的收获用一句话写下来，是对本堂课的高度浓缩。另外，孩子是多元的，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。所以这一环节也使学生学会要留心多聆听别人的思想，懂得交流。与此同时，老师在学生表白心声中送名言，不仅激励学生用名言鞭策自己，并积累名言，提高了自己的语文底蕴。
