2016-11-28 发布者：陈红 浏览数( -)
夹“玻璃球”比赛
活动目标：1、通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。
2、通过参加“夹玻璃球”的探究活动，激发学生对自然科学探究的兴趣，以及积极、严谨的科学态度和良好的心理素质，养成多观察。善思考、勤动手的良好习惯。
3、通过在实践活动中的自我发现和探索，培养学生的观察能力，思考问题的能力，创造思维能力和动手实践能力。
活动重点：
学生运用多种方法改进夹玻璃球工具。
活动难点：
在活动中细致、观察思考，掌握探究性学习的方法。
活动准备：
教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸；玻璃球、筷子、纸碗、秒表、以及用来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子）等。计时器一个，把学生分为六组，每组二张活动记录表。
活动过程：
一、创设情境，引入课题
1、猜一猜
师：上课前老师想请同学们猜一个谜语，谜面是这这样的，大家听好了：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤”。
学生猜谜语：筷子
2、教师简介筷子
3、板书课题。
这节课我们用筷子做游戏，名字叫“夹玻璃球比赛”。
二、课堂活动，体验生成
1、讲解游戏规则：
①参赛选手必须听从指挥，老师喊“开始”再动手，老师喊“停”必须马上住手。
②必须用筷子将玻璃球夹到小碗中，手碰到玻璃球就算犯规。
③比赛完后，各小组统计本组夹球的数量，填好成绩表（要求正确、诚实）。
④注意安全。不要把头凑得太近，以免发生伤害事故。
2、第一次夹球比赛
准备，开始——停。
比赛结束，统计成绩评出优胜组。
3、第二次夹球比赛
师：刚才可能有的小组没有发挥好，我们在来一次好不好？
准备，开始——停。
比赛结束，统计成绩评出优胜组。
4、问题生成
师：通过黑板上的数字统计，老师发现有的小组第二次比赛中比第一次比赛中夹球的数量多，有的小组数量减少了，这是为什么呢？老师很好奇。现在我对同学们进行一下现场采访。
①请问**小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么没有第一次多？
②请问**小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么比第一次多？
5、学生通过观察、对比谈谈自己得与失的体验。
a、夹玻璃球时心里（紧张）状况，没有配合好。
b、夹玻璃球的角度、方法
c、夹玻璃球时使劲的轻重（筷子对玻璃球作用力的大小）。
d、握筷子的方法
e、使用筷子的大头比用小头好夹。（加大筷子与玻璃球的接触面）。
f、筷子和玻璃球都太光滑（摩擦力太小）……
6、师小结学生发言：刚才同学们谈了谈自己在比赛中“夹”玻璃球的心得。看来用筷子在规定的时间内夹出很多的玻璃球，并不是件容易的事情，还需要同学们注意调节心态，消除紧张情绪，同时掌握夹玻璃球的技巧……。只有这样，才能在比赛中取得好成绩。
三、研究如何提高夹球速度
师引导提问：老师有个问题，除了以上我们在比赛中要注意这些因素对我们的影响同学们还有没有什么好办法能在规定的时间内夹出更多的玻璃球？
1、生分小组尝试、思考、讨论。
2、生分小组研究改进工具的方法。
3、生分小组汇报研究结果。
四、夹玻璃球对抗赛
1、师：比一比，哪个组改进工具后夹球夹得最多。
2、生分小组进行比赛，生汇报自己的比赛结果。
3、学生谈收获。
五、活动总结
这节课大家都表现得非常好，最重要的是你们学会了边思考、边讨论、边尝试、边记录、边改进的学习方法了。希望以后在学习其它学科时也能用上这种学习方法。