2016-11-28 发布者：严璐 浏览数( -)
教学目标
1.学会“见、你、下、东、西、鱼、回”七个生字，认“珍、珠、姐、蛙、帮、找、跳、笑”八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受小伙伴们之间互相关心、互相帮助的美好情感，初步 了解露珠的形成和消失的相关知识。
重难点：
1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习，了解露珠的相关知识，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然现象的意识。 教学过程
一、激趣揭题、质疑导人
1.师:今天，老师要和大家一起认识一位新朋友，瞧，她来了!(张贴荷花图)一起叫出她的名字!她呀，今天要和我们讲述一个《珍珠不见了》的故事(师板书课 题)。看了课题，你有什么疑问吗? 预设一荷花姐姐的珍珠是什么? 预设二荷花姐姐的珍珠怎么不见的? 预设三荷花姐姐的珍珠找到了吗?
2.师不见的珍珠到底找到了没有呢?让我们到课文中寻找答案吧!
3.指名读课题，全班齐读。(注意"珍珠"两字的翘舌音要读准)
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，读准字音。
师：同学们打开书，自由的轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
2.和同桌二人互相检查读生字情况，读的不正确的请同桌帮助正音。
3.游戏巩固识字(PPT课件呈现荷塘图)
(1)师：珍珠说不定就藏在了哪片荷叶上，谁来找找看?
(老师点击荷叶图PPT,随机闪出七个生字：“见、你、下、东、西、鱼、回”，以带拼音读、去拼音读、男女生赛读等各种形式认读。重点指导“你”“鱼”的读音，注意“你”的鼻音读准，“鱼”是整体认读音节。)
（2）师：生字会读了，藏在荷花中的词语会读了吗？读对了，荷花就盛开了
PPT:珍珠 姐姐 青蛙 月亮 帮忙 找到 跳下 笑了 (师指名读，随机正音，提示：“姐姐”“月亮”“笑了”轻声词要读好。再齐读。) 4.师：小珍珠暂时还没有找到，不过荷花姐姐劝大家可别灰心，她让咱们把这些字词送回课文里，再把课文读一读。这一遍请同学们拿出铅笔画出课文有几个自然段，并思考课文讲了一件什么事?
PPT出示小学习小帮手: (1)画出课文有几个自然段。 (2)思考：课文讲了一个什么故事?
5.师生交流，根据学生交流相应板贴。(小鱼图、小青蛙图、月亮图) 三、创设情境，读中感悟 1.学习课文第一自然段
(1)请同学们读读课文的第一自然段，看看这一段有几句话，你从中读懂了什么?
预设：我知道荷花姐姐的珍珠不见了。
(根据学生回答课件相机出示第一自然段，点亮重点句子“珍珠不见了”) (2)师：常见的珍珠是什么样的?(师根据学生交流后出示珍珠图片)，那这里荷花姐姐的珍珠也是这样的吗?
预设一：借助学生生活实际理解荷花的珍珠是露珠。
预设二：如果学生没有生活体验时，借助图片出示荷花上的露珠图。 (3)师：荷花姐姐丢失了心爱的珍珠，她的心情会是怎样的呢? 预设：心情很焦急、奇怪、难过。
师：怎么读出荷花姐姐此时的心情呢?谁来试试。指名读。 师评。
预设一：你把荷花姐姐焦急的心情读得真好哇!仿佛你就是这位荷花姐姐。 预设二：这位同学读的时候还皱着眉头，跺着脚，读得可真投入。
预设三：荷花姐姐心爱的宝贝不见了，多着急啊!你还能读得更焦急、难过些吗？ 齐读第一自然段。 2.学习第二自然段 过渡：丢失了珍珠的荷花姐姐多焦急、多难过啊!请同学们快速读读第二然段，看看谁又会来帮助她呢？
指名回答：小青蛙。
(l)师：再读读第二自然段，看看青蛙是怎么说的?又是怎么做的呢？请用不 同的符号勾画批注，学会不动笔墨不读书。 出示学习小帮手。
读一读：自由朗读第二自然段。
画一画：把小青蛙怎么说的句子用横线画出来，用波浪线画出小青蛙怎么做的句子。 说一说：把你画的句子和同桌交流。 读一读：再带着你的理解读一读。
(2)生交流，课件相机出示学生用不同符号勾画的句子。 (3)理解感悟小青蛙帮助伙伴的热心。
引导：从“我帮你找”看出小动物们的热心。指导学生朗读。
(4)师：小青蛙这么关爱荷花姐姐，结果珍珠找到了吗？ (相机点亮：东找找，西找找，就是找不到。)
师：谁来演一演小青蛙是怎么帮荷花姐姐找珍珠的?
(做动作在情境中理解“东找找，西找找，就是找不到。”
(5)师：小青蛙找来找去，还是没能帮助荷花姐姐找到丢失的珍珠，此时他的心情会是怎样的呢?
预设：小青蛙没有找到珍珠很失望，很发愁。
师：怎么读出小青蛙此时的心情呢?谁来试试?(指名读。) 师评。
预设一：我还没有从你的朗读中感受到小青蛙没找到珍珠时的失望和焦急呢! 能再试试吗？
预设二：你真是一位会读书的孩子，你把小青蛙焦急失望的心情读得棒极了。 预设三：听出来了，你也和小青蛙一块发愁呢! 师范读：听了你的朗读，老师也想来试试了。 男女生赛读。 3.学习第三自然段 过渡语：荷花姐姐的珍珠还是没有找到，这可怎么办呢？后来她又遇到了谁呢？让我们像刚才学习第二自然段那样，自学第三自然段。 （1）同桌交流学习。 （2）全班交流学习。 （3）情境表演。 4）有感情地朗读第三自然段。 （5）读中思考想象：青蛙，小鱼“东找找，西找找”时会碰到哪些小动物？ 会说些什么呢?启发想象，发散思维。 生交流。 （6）师：小动物们多热心啊，让我们分角色朗读第二、三自然段，老师读旁白，看 看准读得最有感情。
师小结：荷花姐姐的珍珠到底找到了没有呢?我们下节课接着来学习
四、指导写字
1.师：咦，荷花姐姐又来了，她这次给我们带来了几个生字呢，课件出示生字：见、你、下、东、西、鱼、回
2.请同学们认真观察这几个生字，看看你有什么好办法记住他们，和小伙伴们一起交流交流。(如：数笔画、想象法、加一加、做动作记字等)
3.教师重点指导“你”“东” 认识单人旁:亻
4.师在田字格范写“你”“东” 要点提示：“你”字书写时注意左窄右宽，单人旁的“竖”要写得稍长靠左一点，“尔”字要写得平稳。“东”字第二笔的“撇折”从竖中线起笔，“竖钩”要压在竖中线上，下面的“撇”“点”要对称展开。
5.学生练写，老师提醒书写双姿，巡视指导，对写得好的同学进行鼓励，写得不好的同学进行纠正。
6.相机抽取学生书写作品在展示台展示，指导学生根据要领进行评价。(师评、生生互评。)
(第二课时：巩固复习，检查生字词掌握情况；学习第四自然段内容，总结，分角色表演朗读，学写其他生字。