2016-11-29 发布者：夏超 浏览数( -)
兴趣是学生在学习中渴获取知识、探究活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育的成功与否,在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。兴趣并非生来就有的,而是在学习生活中逐渐培养起来的,是可塑的。因此,在数学教学中要培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面就个人的体会谈几点肤浅的看法:
一、开端引趣，巧设悬念
小学高年级阶段很多内容较复杂，而其跳跃性较之低年级的内容，则缺乏了趣味性。因此，一些学生开始有厌学的情绪。围绕这一点，在备课时我充分利用故事情节导入新课，以激发学生的兴趣。
在讲《分数的基本性质》这节课时，我引入孩子们耳熟能详的西游记故事，激发孩子们的学习热情和激情。通过师徒4人取经的故事情节，孩子们积极思考，热情参与，共同发现、总结、归纳出分数的基本性质。
二、用小组合作调动学生的积极性
小学高年级阶段的数学内容较多，容量较大，很多学生学到一半就开始厌倦了，这样在上课时，就要时时注意调动学生的主动性，充分发他们的主体作用。
讲《倒数》这节课时，孩子们上到认识了倒数，乘积为1的两个数互为倒数时有些学生就开始走神了。于是我突然高声问到：“同学们，0的倒数是0？”你同意吗 ？孩子们激烈交流着，刚才还平静的课堂，立刻变得很活跃，而且孩子的参与热情也一下高涨起来，能看出学生分析、推理的能力，更重要的是通过这一活动将学生学习的积极性调动了起来，使得他们全身心地投入到了教学活动之中，真正体现出了寓教于乐的效果。
三、均等的教育机会可以调动部分学生的积极性
小学高年级阶段班容量一般都很大，再加上各学科的老师都狠抓教学效果，有些学生可能一周都轮不上被提问一次，为此他们可能丧失了信心，也可能心存侥幸投机取巧逃避学习。所以在教学中提问时万万不可过分集中，而应最大努力使每个学生都有表现自己的机会，让他们寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。数学教学中，自己想、同伴合作、分组交流是锻炼学生的很好的机会。这样学生可以一起参与，相互带动，齐头并进；还可以让学生充当小老师、小公证员、小监督员，展开擂台赛，在活动中既可以获取知识，又可以培养办事能力和合作精神，何乐而不为呢？
四、良好的师生关系能调动学生学习的积极性
随着教育制度的改革，新课程理念下，教师的角色也有了更新、更高的要求，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。
我刚刚步入教学工作岗位时，对于一些差生心存偏见，甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板着面孔，可是课堂秩序仍不乐观，教学效果可想而知。后来一些老教师给我讲了“亲其师，信其道”的道理，我开始亲近他们，主动找他们谈心，了解他们的思想动态，努力成为他们的良师益友，这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩也有了跨超式的提高。
以上几点看法是我在教学中的一点点体验，当然我深深地懂得，教无定法、学无止境的道理。只要作为一名教师热衷于教育事业，热爱学生，一门心思扑在教学研究上，一定能探索出适合自己的、科学有效的教学方法的。发挥一切力量，多角度，全方位调动学生学习的积极性。这样学生就会，自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。