2016-11-07 发布者：蔡迪 浏览数( -)
新课改下的美术课堂
《全日制义务教育美术课程标准》中提到：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术教育作为基础教育核心课程之一，传统的教育理念已不足以达到如今的教学目标，所以美术课改在课堂流程、学习方法等方面做出的一系列重大突破十分有必要。
在小学美术课程中，凸显学生的学习主体地位，让美术课程具有生机和活力，是提高美术课程有效性的重要途径。《美术课程标准》指出，要引导学生积极地参与到教学中来，学习美术欣赏中的各种方法，激发学生的审美情趣，推高学生的美术素养。那么，如何在小学美术教学中彰显生机和活力呢？
一、创设课堂情境，学生主动学习
在课堂中，利用情景创立的方法营造一个轻松愉快的课堂氛围，引导学生主动掌控课堂。在教学中教师主要起引导作用，尽量避免传统教育中常出现的大量的讲解课程；取而代之的是让学生有表现自我的机会，如让学生在课堂上扮演小老师、分组讨论、上台演讲、展示作品等，这样不仅可以起到效激发学生的学习热情的作用，还可以培养同学们课前主动查阅资料的好习惯。
其次，教师要主动学习各种创新教学方式，发挥多媒体教学手段的作用，吸引学生学习的兴趣。例如，在学习《飞机上天啦》这一课时，我将拼装纸飞机零部件的过程用定格动画的形式展现，同时配上欢快的音乐，不仅能让同学们更直观的了解制作过程，更能吸引同学们的注意力，活跃课堂气氛。
二、适当竞赛小游戏，提高学生创造力
孩子天性活泼，爱玩爱闹爱竞争，针对这一特点，教师要充分运用游戏和竞赛的作用，提高学生的艺术修养和能力。在小学美术教学中，教师引入游戏教学，如智力抢答、讲故事、变魔术、猜谜语、脑经急转弯等游戏可以让学生突破课堂传统模式的限制，进而高高兴兴地投入教学中。此外，教师还可以引入竞赛教学模式，让学生在竞赛中提高学习积极性，在你争我抢中实现创作能力的提高。
例如，在《假如我是巨人》这一课中，我将巨人和小人分别制作成“大家来找茬”的游戏，请同学们找一找两幅画中的不同之处，从而引出画巨人需要用到的“对比”方法。游戏中，同学们积极参与，充分理解了我希望由游戏呈现出的绘画知识，效果比直接陈述更加明显。
三、构建开放学堂，培养学生解决问题的能力
社会的发展使得人的主观性和创造性越来越重要，通过综合学习和探究学习，可以发展学生的各项综合实践能力。授人鱼不如授人以渔，创造性不单单只是使他们更有想象力，更是能够培养他们遇到问题时主动解决问题的习惯，而不再是被动得依赖老师的解答。《有趣的生肖邮票》是“设计应用”学习领域的内容，其中主要的设计部分来自于邮票上带有中国特色的生肖小动物。我采用了小组讨论的方式，让同学们自主讨论真实的小动物与生肖邮票小动物在造型等方面的不同之处，再简要的总结同学们的讨论结果。
美术课堂的特殊性就在于，艺术创作从不规定模式，同学们观察事物、认识事物，在表现作品的过程中对于作品都会有自己的了解和看法，只有放手让他们去尝试，才能真正让学生成长。
四、改善评价方法，营造美好课堂
《美术课程标准》中要求：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，来帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。过去的评价方式，往往局限于“好看不好看”这类的语言，容易限制学生思维，打击学生积极性。要想打破这种局面，就要改变课堂评价的方式。
自我评价是一种个人行为定向的功能，它会促使人们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。简单来说，如果同学们在完成作品后对自己进行自我评价，他们在评价的过程中会认真回忆自己制作的过程，这对于了解自己的缺点和优点来说是非常关键的。另外一种不可或缺的评价方式就是他人评价。美术活动的评价要求同学们通过观察和分析同伴在美术学习中的行为或对美术作品的看法，对同学们的参与意识、合作精神、艺术鉴赏水平以及交流表达能力都有一定培养。由自己发现的不足更会令他们重视，而由他人发现的长处也更能增长同学们的自信。最后是教师评价，美术作品除了是学生对当堂课内容的直观表达之外，其中更包含了学生的对美术的热情。专业知识的掌握固然重要，但并不是每个孩子都有艺术天赋，自我思想、情感的融入更加值得赞扬。
美术课程的改革，预示着我国艺术类的进步。在生活各方面，时刻能感受到美术带来的魅力，感受到生活在美术的作用下变得更加丰富、美观，可见美术教育的作用之大。九年义务教育不仅培养了基本的社会人所应具备的素质，还提高了学生创造能力和审美能力，是祖国进步的标志。