2016-11-11 发布者：黄巧 浏览数( -)
由《捂本的学生》联想到的
这次远程培训，丰富多彩的课程学习着实让我们获益良多，我选择的14门课程学习，每一门课程都给我很多启示和思考，尤其是《捂本的学生》这个课程，研究我们如何对待那些后进生，我感触多多。
我们生源比较差，在差班更是后进生集中，捂本的孩子是很常见的。
对老师来说，后进生总是让人不省心，让人头疼的。后进生对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，因此班主任往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，被处分。
后进生的形成一般有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。
虽然后进生形成的原因各个不同，但是总的来说，都是缺少耐心细致的关爱。由于爱得缺失，家长老师平时如果没有细致的观察，及时的了解，就很容易造成孩子的种种自卑乃至放弃破罐子破摔的现象。
老师如果在平时主动接近他们，关心他们，抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，激发他们的正能量，他们就有可能转后进生为优秀生。
当学生不敢举手发言的时候，当学生不敢大声朗读的时候，当学生在全班老师同学面前不敢开口或者说话结结巴巴的时候，当学生不敢上讲台展示的时候，当学生不愿意让同学老师看到他写作业的时候，我们是否关注到了这些细节？是否及时去了解他们这样做的深层原因？是否想方设法去保护她的自尊？是否给予了他们足够的信任？是否舍得对他们微不足道的进步及时表扬？是否去读懂他们的心里需求？
或许，我们偶尔做了，或许我们对少数学生做了，但是教育是一个长期的工作持久的过程，初中是可塑性很强的时期，太需要我们的细心关注和引导了，让我们用自己的耐心和爱心，把教育孩子的工作做到位做到足够好！让所有后进生都能够有所进步！