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有的教师在批评学生之前先将学生的优点或良好的行为表现称赞一番，然后再指出学生所犯错误或不足之处，例如：“你这篇文章写得不错，观点新颖，见解独特，思想深刻，就是应当把字写得工整些。”、“你为了使我们班的同学开展活动，和其他班的同学争篮球场地，说明你热爱我们班集体，有很强的集体荣誉感，但是通过打架这种方式恐怕不妥当吧？”等等。这是因为就人的天性来说，人们在听到些对自己的优点赞扬以后，再听不愉快的话，对批评的话总是比较容易接受些。这和母亲们给孩子吃药的道理是一样的。许多母亲为了能使孩子顺利地吃药，先让孩子吃糖果或喝点糖水，以降低孩子对苦味的感受能力，然后把药再给孩子吃下去，结果都很成功。批评学生时采用这种方式也是很有效的。从另外一个意义来说，以亲切的话语和赞扬作为批评的开场白，也有利于创造一种友好、和谐的心理环境气氛，这种气氛有助于解除学生对老师的批评随时准备辩解以维护自尊的防御心理。