2016-11-23 发布者：刘玉平 浏览数( -)
爱心教育
背景介绍：爱是人间最美的语言，爱是人们最崇高的情操。在生活中，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递爱的真谛，爱无处不在，无处不有，爱像生命中的一缕阳光，能把心灵的冰霜融化，又像春雨能滋润心田，爱是无私的，博大的。如今的孩子大多数是独生子女，在家中处处有爱包围着，衣来伸手，饭来张口，任性、自私心理普遍存在，更谈不上爱心和同情心了，长此以往，对孩子的成长极为不利。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子们是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。正是认识到了这一点，我才把爱心教育做为主要内容贯彻到幼儿园教育的各个环节中。
案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，张婷华小朋友走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉老师。当我组织正常的教育活动时，突然“哗”的一声，张婷华小朋友吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情况我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。于瑞琪小朋友看见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今天张婷华没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动表示关心，并愿意拿出自己的衣物给小朋友更换，真有点出乎我的意料。正当我对于瑞琪小朋友投去赞许的目光时，回头再一看，大部分幼儿“哄”的一声四散开去，用手捏着鼻子，捂着嘴巴，嘴里直嚷嚷“好恶心啊！”“好臭啊！”一副厌恶的表情。
案例反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮张婷华小朋友换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“婷婷，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”张婷华小朋友难过地摇摇头，眼眶红红的，盈满了泪水。我赶紧把张婷华小朋友搂在怀里，亲了亲她的小脸蛋。接着，我向小朋友提出一个问题：
“如果你生病了，你希望别人怎么对待你”，
李菁菁小朋友说：“我希望别人能关心我。”
吴桐影小朋友说：“我希望大家能帮助我。”
“对呀，我们生病的时候都希望得到大家的关心和照顾。看到别人生病了，你会怎么办?。”
谢荣坤小朋友说：“不应该笑话她，应该帮助她。”
周鸿儒小朋友说：“应该拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应该不理他。”
戴可蕊小朋友说：“应该安慰她，摸摸她。”
孩子们的发言非常积极踊跃，一看火候到了，我对孩子们说：“爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。”为了更好的达到教育的目的，我给孩子们讲了一个《爱》的故事，然后组织幼儿围绕”爱“，讨论爱是什么？爱就是心里呀要装着别人。
最后经过讨论：小朋友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样关心、爱护、帮助我们身边的每一个朋友。最后我请孩子们拿起手中的画笔，围绕“爱”这个中心，画幅画表达我们的心意，这一举措旨在强化孩子们的爱心意识，从小学会关爱他人，才能培养良好的品质。
案例点评：这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期。当然也是爱心培养的重要时期和关键期。儿童心理学研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到别人哭，就会拿玩具或吃的给对方，以表示一种安慰。这些都是孩子爱心的自然流露。但是，作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。因此，通过爱心教育来培养幼儿的爱心就显得非常重要。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。爱无处不在，无时不有，爱是相互的。爱心教育应贯穿、渗透在幼儿的一日活动中。
由此可见，对幼儿进行爱心教育是幼儿园教育的一个永恒话题，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程，爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起到了促进性的作用。是啊！孩子的童心需要百般呵护，只要在孩子心灵中播下爱的种子，一定会受到丰硕的果实。