2016-11-26 发布者：李玲丽 浏览数( -) 【推荐】
根据初中生的心理特点，教师切忌照本宣科，应将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化，以曲折的情节，生动形象的语言，去吸引学生，使学生产生浓厚的学习兴趣，对教材的理解也就更加深入。例如，在讲《春秋五霸和战国七雄》时，让学生讲述齐桓公任用管仲改革内政，成为第一霸主的故事；晋文公“退避三舍“的故事；越王勾践“卧薪尝胆”，最后灭掉吴国，成为春秋时期最后一个霸主的故事，教育学生认识到历史上成功的改革，都是顺应历史的发展趋势，推动社会进步的道理。自身只要发愤图强，吃苦耐劳，敢于创新，就一定能够成功。这样既活跃了课堂气氛，又吸引了学生听课，德育目标也得到较好的落实。
七年级学生的心理特点是活泼好动、求知欲望、还喜欢表现自己。例如：上黑板写字是他们非常有兴趣的一件事情，适当的用电化手段，多渠道、多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣，就能有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与机会，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；如；在讲“百家争鸣”这一问题时，我把各学派、代表人物、代表著作、主要思想。做成表格，让同学们自己归纳，总结。这样，促使学生用多种感官去学，同时动脑，动手。大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
又如，在讲《秦的暴政与灭亡》时，让学生收集，并讲解“指鹿为马”“揭竿而起”“破釜沉舟”“以一当十”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”“霸王别姬”等成语故事，来配合了解相关史实。讨论秦朝骤然灭亡的原因等问题。学生在思考、讨论、回答问题中培养了历史思维能力和创新思维能力。