2016-11-27 发布者：黄顺 浏览数( -)
我认为推进高效课堂的关键在教师，教师在高效课堂中扮演着“服务者”、“促进者”、“应战者”的角色。
一、由“讲授者”到“服务者”的转变
做一个有名的讲授者是传统教师角色的定位，教师不能作为“选手”替学生跑完学习的跑道，他应是教会学生训练方法的教练，让学生掌握学习方法，真正做到“授人以渔”。在高效课堂中，教师应成为学生自主学习的答疑者和引导者，应善于发现不同“运动员”的特长并给予差异化的培养。所以服务者才是高效课堂中教师角色的定位，教师是学生学习过程的引导者，教师是学生学习过程的参与者，教师是学生学习过程的欣赏者。 从讲授者到服务者的转变体现了教学过程中对学生独立性的认可和尊重。
二、由“主控者”到“促进者”的转变
控制者是传统教师角色的定位，其特点是：控制学生的时间、空间、思想和权利，培养会听话、会考试的学生。促进者是高效课堂中教师角色的定位，我们要解放学生的时间、空间、思想，培养能自主发展的人。教师由学习的控制者转变为学生学习的促进者，意味着把学习的自由和权利还给学生，让学生拥有自由支配的时间。高效的课堂，教师必须学会“退居二线”，把舞台还给学生。教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
三、由“挑战者”向“应战者”转变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
总而言之， 教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建高效课堂，与学生一起学习，一起快乐，一起分享，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。