2016-11-29 发布者：宗娟 浏览数( -)
龚教授的课堂上，台上的老师侃侃而谈、手舞足蹈；台下的老师们也眉飞色舞、聚精会神，不时还回想着掌声和笑声。这么轻松、愉悦的课堂，对师生双方，都是一种享受。那么，龚老师是怎么做到的呢？一句话，龚老师自有他的一手绝活——诵读！这正是我们教学中缺少的。
回想我们自己的干巴巴的课堂，我深切地感受到绝活的重要性，如果我们也能有龚老师这样的诵读功力，学生是不是更容易亲近国学享受文化呢？要给学生一杯水，老师自己最少要有一桶水。想要打动学生，让他们爱上经典，诵读国学，老师首先要加强自己诵读的基本功，“字音正确、语气准确、审美精确”。这十二字说来简单，要做到，真的很不容易。它需要及其扎实的基本功和长期的听说练习，否则差之毫厘失之千里。课堂上，龚老师为我们举出的例子：读史铁生的《秋天的回忆》中的一句“她出去了，再也没有回来。”短短一句话，龚老师举出了三四种读法，有的过于轻快，有的流于呼喊，甚至还有的寡淡至极，没有丝毫感染力。最后大家屏息听他范读，“她—出去了，再也—没有—回来”，除了注重字句的延长和停顿外，没有多余的夸大和渲染，更没有我们课堂上常见的刻意的重音，他甚至是刻意地在收着自己的情感和声调，缓缓地，沉痛地道出这一句。仅此一句，凝重、严肃，饱含着成年后的儿子为自己当初的不懂事的痛悔。
很多时候，学生都是因为喜欢一位老师，才喜欢他教授的学科的。如果每一位语文老师也能有龚老师这样的一手绝活，用令人叹服的诵读“震”住学生，让他们产生很强的心理期待感的话，何愁学生不愿亲近国学、感受经典呢？