2016-11-29 发布者：曲秀玲 浏览数( -)
地理课程标准要求地理教师不只是课程资源的被动使用者，而应兼作课程资源的主动开发者。课程资源的开发利用，不只是指教师开发课本教材、校本教材，主要的课程资源还是配合课堂教学主阵地加以开发和利用的。关于地球运动的教学，是高中地理的重点与难点，非常需要突出重点、突破难点的课堂教学课程资源的配合。为了使这类课程资源能够供教师和学生在课堂教学中使用，应开发校本化、生活化的课程资源，可以设计当地正午太阳高度角变化的测定，当地太阳能热水器仰角的调整，当地为充分采光计算楼间距离等探究性活动，在教师的指导下，通过学生的研究性学习活动，收集资料，处理资料，形成可供课堂教学使用的课程资源。这种课程资源的开发利用，变枯燥为兴趣，变抽象为具体，体现了新课程标准贴近学生生活，理论联系实际和地理学习过程化的新理念。教学重点、难点的解决，教学过程的展现，是有效教学的重要体现。新教材的特点是形式活泼，样式新颖，对学生有一定的吸引力，比如说，某些单元的引入使用了当前比较热门的问题，活动部分也使用了比较新式的，与当今社会密切相关的例子，这些都能较好地吸引学生的注意力。但存在的问题也是有的，如有些例子过于烦琐，有些引入走了弯路，有些案例因发生的区域与学生的生活相去甚远，使原本容易理解的问题复杂化了，反而带来了难度，如何变抽象难懂的教材为形象生动的学材，这就要求老师精心学习课标，并认真钻研教材，剔除不利于教学的地方，并积极开发、扩展课程资源，优化教学内容。