电子制作活动，既要动手，又要动脑，极易使小学生产生兴趣并激发他们钻研科学技术的积极性。这有利于培养小学生解决实际问题的能力和发挥创造精神，是提高小学生综合素质的一项很好的活动。在电子制作活动中，我们注重学生的自主参与，活动中除了教会学生一些简单的电子技术基础知识，懂得一些电子元器件和电子制作的知识外，更注重学生综合素质的培养。重视培养学生实践、竞争和合作的意识，注意发展学生的观察、思维、动手操作和创新能力，为学生综合素质的提高创造了有利的条件。
一、培养学生基本的操作能力和良好的制作习惯是开展电子制作活动的重要保障。
首先，要对学生进行教育，不仅让他们知道电子制作活动主要学习什么，更要知道为什么学习电子技术，知道怎样做才能培养自己严谨的科学态度和敏捷的思维能力。其次，根据学生的具体情况，进行分组教学。先让学生在模仿中学习，要求学生在模仿中多想、多问、多看。练习时提出明确的要求：第一，搞懂了再插。即弄懂了原理，看清、看懂了线路图和元件再进行插接。第二，看准了再焊。即在插接后，进行认真检查，直至正确无误了再焊。第三，有数了再改。即线路上发现问题，要搞明白了问题的原因，想好了解决问题的方法后再改进。再次，学生在操作中应该知道安全注意什么？老师要提前想到，随时提醒学生注意安全，严防伤害事故。要求学生活动时集中精神，不开玩笑，不懂的仪器设备不要动。最后，安排活动要充实，使每个人都有事情做，以提高活动效率。经过这样的训练，学生已经基本上形成了进行电子制作的好习惯。每次活动时同学们知道先做什么，再做什么；插接、焊接时知道先焊什么，再焊什么；制作不成功时，知道先查什么，再查什么。保障了电子制作活动的顺利开展。
二、提高学生综合素质是电子制作活动的核心
(一)培养学生对科学的浓厚兴趣 心理学研究告诉我们，人脑功能的原始差异，心理因素中的智能因素在人才成长中只是一个基本条件，而不是唯一的条件。除智能因素外，非智能因素在人才成长中也起着不可忽视的重要作用。人的进取心、自信心、坚持性、强烈的兴趣等非智力品质协同智能因素发挥作用，才能使人作出成就。对小学生来说，培养对科学强烈兴趣尤为重要。兴趣是参与活动的内部动力，而电子制作活动极有利于发展和强化学生的科学兴趣。电子制作时经常要碰到各种电源，接触电的机会很多。我首先向学生讲了电的基本知识，介绍了电流、电压、电阻、电路和安全用电的一些常识，特别是强调了在实际的操作中怎样才能避免短路现象，强调确保安全的具体办法。此与同时，由浅入深、由易到难地制作一些有趣的电子小制作，调动了学生的积极性，参加活动的人数也渐渐地多起来了。电子制作活动本身的趣味性，有效地调动了学生的积极性。学生们在活动中，制作出一件件有趣的作品，不仅使他们对科学产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。参加制作的学生在同学面前觉得有一种自豪感、成就感，同时又会影响其他同学，使之对科学也产生兴趣，并积极参与到同样的制作活动中去。在平时的电子制作活动中，我注意点燃学生对科学的好奇之火，激发他们探求科学的欲望，及时发现学生思维、实践活动中的障碍，帮助他们突破困难，从而使他们乐于主动地探索科学的奥秘。
(二)培养学生良好的心理素质
良好的个性心理品质，能够在人际交往中与人为善，理解他人，关心他人，有充分的自信心和谦虚诚实的作风。成功时不骄傲，受挫时有足够的心理承受能力。能适应环境、把握环境，根据不同的变化来改变自己的行为。学习电子技术，就要动手制作，亲自实践。学生在亲自参与、承受失败的痛苦、享受成功喜悦的同时，自信心就自然地增强了，心理素质也在不断地提高。
(三)磨练学生的意志，培养坚忍不拔的毅力
人类自觉地确定目标，并支配其行为，以实现这一目的的心理过程就是意志。意志过程必须以认知过程、情感过程为基础，它是人心理上的自觉性和能动性的表现。同时人的认知过程、情感过程又有赖于意志。因此，在活动中培养学生博大的精神境界、非凡的毅力和果断性、坚韧性等意志品质以及积极良好的性格，是把素质教育落到实处的一种具体表现。电子制作活动最能磨练人的意志。学生在学习电子技术、动手制作、亲自实践中，经历了由不会到会，由不行到行，由失败到成功的体验。
(四)在活动中培养学生的观察、思考和实际操作能力
学习电子制作，首先要懂得元器件的知识，能识别常用的元器件，知道这些元器件的性能、型号和用途。一些常用的元器件由于种类繁多，有的就是成年人辨认起来都有些困难，更何况是小学生。为了解决不好记这一困难，我采用的方法是边实际操作，边介绍这些元器件的性能、型号和用途。让学生在实践中观察、思考和学习。刚参加电子制作活动时很多学生连拿烙铁都不会，经过二到三年的实践活动，学生已能自己独立地、比较熟练地进行电子制作活动了。在实践过程中学生经历了"动→静→再动"的活动过程。动--是学生观察线路图，辨认元器件，动手插接、焊接的过程；静--是学生出现问题或失败后，进行思考、寻找解决问题的方法及查找失败原因的过程；再动--是学生获取解决问题的方法、明白原因后，改正错误，完成制作获得成功的过程。
十几年的实践使我们深深地体会到：电子技术是一种实践性很强的实用技术，只有通过亲自动手实践，才能把书本上的理论知识学到手；只有通过亲自操作，才能真正认识各种电子元器件，认识电子电路；只有通过不断地实践，才能逐渐掌握这门技术；也只有在既要动手，又要动脑的电子制作活动中，学生的观察力、思考力、动手操作的能力，才能够真正得到锻炼，综合素质才能不断得到提高。
三、提高学生创新能力是电子制作活动的根本目的
根据电子制作活动自身的特点，在活动中我启发和引导学生去观察、去思考、去实践、去创新、去寻找获取知识的有效途径；培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于探索问题的精神；同时又让学生在创造性的动手活动中，发现自己、改进自己、塑造自己、完善自己，从而提高自己的创新能力。开发创新的潜能，实现创新的欲望。由此可见，电子制作活动发展了学生创造性的动手能力，充分地发挥了学生的创造潜能，从而培养学生成为富有"创造精神"的21世纪人才。
十几年的实践活动表明：在小学生中广泛开展电子制作活动有利于提高小学生的综合素质；有利于培养学生解决实际问题的能力和创造精神；有利于学生养成积极的生活态度和高度的社会责任感。充分发挥电子制作活动的优势，广泛开展青少年电子制作活动，必将有助于开发学生潜能，为培养高素质的创造人才作出积极贡献。