传统的课堂教学过程几乎是在师生的问答中完成的，整堂课，教师问，学生答，一旦有学生提出异类问题，教师会把这个学生看作另类，被忽视、被否定，甚至被排斥，更别提学生有什么求异思维了，久而久之，学生的个性和创造性必然会被抹杀。古人云：“疑是思之始，学之端”，学有所疑，才会有所思，有所得，才会形成兴趣、形成动力。因此，新课标要求在教学中，重视学生提出问题，积极探索如何提出问题，培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。首先，要解放学生的大脑，让他们敢想，解放学生的嘴巴，让他们敢问。教师要善于把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，让他们在这种悬念情境中产生强烈的好奇心，求知欲旺盛，对感兴趣的事物总想问个“为什么？是什么？怎么办？”即产生强烈的问题意识，使他们有更多的机会去发现、去研究、提高他们的数学素质
2015年