精心巧妙设计------构建高效课堂的关键。
崔峦老师曾经说过：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的教学。”
在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中，我精确目标，精心设计，采用：歌曲导入，奠定基调；循序渐进，读懂诗题；自主学习，读通诗句；借助注释，理解诗意；展开想象，体验诗境；拓展延伸，升华诗情。始终读占鳌头，分节奏读,自由读,齐读,引读，男女赛读，做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我巧妙创设情境：⑴帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起——（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） ⑵帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） ⑶帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念——（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） 发自内心的引读,使学生不禁进入诗中意境,为情所动,随情而读!实现了“以读悟语”与“以读悟情”的交织融合。语言学家吕叔湘先生曾经说过:“学习语文主要是读,听别人读,自己读,七读八读,课文读熟了,内容也就理解了。”
由此可见，精确的目标，精心的提问，精选的语言训练点，精彩的朗读，精美的语言，是构建高效课堂的关键。
2015年