《我是小音乐家》教学设计

一、教学目标：

1.在学唱过程中，感受歌曲活泼、欢快、热烈的情绪，能有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2.初步认识吉他、小提琴、法国号，并能听辨其音色。 

3.掌握八分休止符在歌曲中的运用以及一字多音的演唱，激发学生在完整演唱的基础上大胆表演以及模仿乐器演奏。

二、教学重难点：

1.通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。

2.用富有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲，并能创编歌词。

3.掌握歌曲中的弱起小节以及八分休止符的时值。

4.正确演唱一字多音的正确唱法，如“跳哟”等。

三、教具准备：多媒体课件、钢琴、卡片、沙锤、串铃、双响筒。

四、教材分析：

这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声 “我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。四个乐句把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

五、教学过程：

（一）组织教学

师生问好！

（二）情境导入

1.师：在一场盛大的音乐会上，音乐家们都会拿出自己的绝活来演绎美妙的音乐，今天呢，老师也给你们带来了一些乐器，听听看是哪些乐器闪亮登场了呢？

2.简要地介绍吉他、小提琴、法国号这三件乐器，熟悉乐器的音色，了解演奏姿势，并模仿乐器演奏。（教师钢琴演奏歌曲片段）

  ①播放吉他音乐片段，这是什么乐器？简要介绍吉他，你知道吉他是怎么演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？随音乐进行模仿。

  ②播放小提琴音乐片段，介绍小提琴，学生合着音乐模仿小提琴的姿势。

  ③播放法国号音乐片段，简要介绍法国号，学生合奏音乐模仿吹奏。

（三）感受并学唱歌曲

1.初听歌曲，思考：歌曲中是否出现了我们刚才演奏的那三件乐器？

2.复听歌曲《我是小音乐家》，学生跟随音乐模仿乐器演奏的姿势。

3.刚才同学们模仿得有模有样，看来每个同学都非常具有当小音乐家的潜质，小音乐家们也会在各个地区巡回演出，那么你们听出来他们都在哪些城市演奏这些乐器吗？（伦敦、柏林、巴黎）

4.看到你们陶醉在美妙的音乐中，老师也想来表现一下了，你们想看吗？（播放伴奏，老师唱）

在歌曲“砰砰砰”处加入拍手动作，在“跳哟”处加入动作。设问：你发现了什么？还可以加入哪些动作？（拍腿或拍肩或选择打击乐器沙锤、串铃、双响筒）

5.播放歌曲，全班分成三组进行表演：

吉他组（拍手）、小提琴组（拍肩）、法国号组（拍腿）

吉他组（沙锤）、提琴组（串铃）、法国号组（双响筒）

6.学生发现“砰砰砰”之前的衬词的不同，歌曲的弱起小节。

7.请同学将歌曲中的地名与乐器名以及所发出的声音用线连起来。

8.出示卡片，学生体会歌曲第三、四句的旋律走向，学生合着音乐跟随老师一起比划这两条旋律。设问：你发现了什么特点？

学生跟随琴声单独演唱这两条旋律。

9.表演歌曲

（1）全体起立，全班同学跟随音乐一起表演唱歌曲《我是小音乐家》。（老师伴奏，学生唱）

（2）分成三组，每组扮演一个小音乐家进行表演。

（四）知识拓展

我们国家也有自己本民族特色的乐器，比如琵琶、二胡、笛子等，你们是否也能用自己本民族的乐器来充当一回小音乐家呢？老师示范演唱一两句。

我给大家一分钟时间讨论一下，每组派一个代表扮演我国的小音乐家们。

三位同学代表随音乐进行表演唱。

最后在集体表演唱《我是小音乐家》中结束本课。

六、说课描述：

这是一堂三年级一班的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱歌曲《我是小音乐家》，这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家。”在课前我做了精心的准备，收集了各种乐器所演奏的具有代表性的旋律片段，让学生通过聆听不同的乐器音色来判断乐器，扮演各个小演奏家，让他们在学习这首歌曲之后进行歌曲表演。我预料这堂课应该是气氛活跃而又和谐美好的一课。

随着上课铃声的响起，学生纷纷走进音乐教室，随着我的琴声进行了师生问好。在上新课之前，我运用新颖的方式导入，目的是为了激发学生的学习兴趣。这样提问道：“在一场盛大的音乐会上，音乐家们都会拿出自己的绝活来演绎美妙的音乐，今天呢，老师也给你们带来了一些乐器，听听看是哪些乐器闪亮登场了呢？”紧接着我分别播放吉他、小提琴、法国号三种乐器演奏的音乐片段，让学生通过音色来判断是哪种乐器。紧接着，为了进一步调动学生的兴趣，我找了几个学生上台来模仿各乐器的演奏姿势，其他学生也跟随音乐片段来模仿乐器演奏。

在初次聆听这首歌曲时，我感到学生都很兴奋，他们很迫切的想用自己的歌声来表达此时的心情。由于之前在导入环节中，我试着让学生模仿了乐器的演奏，因此他们在聆听一遍后，就会主动地跟随歌曲进行律动。随后我提出问题：“刚才同学们模仿得有模有样，看来每个同学都非常具有当小音乐家的潜质，小音乐家们也会在各个地区巡回演出，那么你们听出来他们都在哪些城市演奏这些乐器吗？”全班学生都踊跃举手回答问题，课堂氛围也越来越好。趁这个浓厚的氛围，我向学生示范了歌表演《我是小音乐家》，在示范过程中， 我加入了其他的动作，让学生来发现。在“砰砰砰”处，我每段分别加入拍手、拍肩、拍腿的动作，并在“跳哟”处加入动作表现欢快的歌舞的场景。这时的学生也随着音乐舞动。因此，我将全班同学分成了三组，每一组分别表现一个动作，这样的目的既让学生感兴趣，又间接地熟悉了歌曲的旋律。待学生表演完后，我提出问题：“除了加入肢体语言外，还可以加入什么？”学生们开始热烈地讨论起来，他们的想法都很有创意。由于条件有限，我最终采纳了一个学生的想法，在这几处地方加入沙锤、串铃和双响筒。

通过学生不断地聆听歌曲，模仿小音乐家演奏乐器以及为歌曲伴奏，学生对歌曲的熟悉程度基本能够会唱了。此时，我加入了教学重难点的讲授。在学生仔细观看歌曲乐谱时 ，我提出疑问，让学生自己去发现“砰砰砰”之前的衬词的不同以及歌曲的弱起小节。为了让学生将三段歌词不记混淆，我特意出示城市名、乐器名以及乐器发出的声音的词汇，让学生做连线，以便于他们记住各段对应的歌词。此外，在讲授歌曲重难点时，我将歌曲的第三、四乐句用卡片的形式贴在黑板上，让学生跟随音乐贴出音符的高低，带领学生一起比划这两条旋律的走向，并让学生自己体会旋律的特点。待讲解完旋律走向后，学生集体进行歌表演，我看到了每个学生脸上露出灿烂的笑脸，真正体会到了在快乐中学习音乐。在最后的拓展环节中，我出示了许多民族乐器的图片，让学生选择自己喜爱的乐器，喜欢的城市，也来充当一回本民族的小音乐家进行边唱边演。