课题：《人间生活》

科目：美术欣赏

教学对象：高二年级学生

课时： 1课时

提供者：郑靓

单位：武汉市关山中学

一、教学内容分析

本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品后设置的。学生在学习本课的内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。本课分两课时完成，第一课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的。平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中。最具代表性的作品就是《清明上河图》。  

二、教学目标

知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品  

  能力目标： 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的 

  情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱  

三、学习者特征分析

高中美术鉴赏课作为非高考科目学生学习意愿不太强烈，往往作为调剂放松来对待。而由于赏析作品较多，教学往往流于教师一个人的独角戏，学生更加不愿自主参与。学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。因此本课的教学力求贴近学生，有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。

四、教学策略选择与设计

 《人间生活》这一课，教材中所讲述的作品都是一些历史上流传下来的作品，如果教学过程处理不当，那么学生会丧失兴趣。所以在教学过程中，要注重创设情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的生活状态有较为直观的了解，可以联系学生的生活，让学生回忆并发现生活中精彩的地方，生动灵活的展开教学。同时本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教学力求以点带面，以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。  

五、教学重点及难点

重 点：美术作品是如何表现世俗生活的  

  难 点 ： 体会作品所表现的生动的生活  

  兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的 

六、教学过程

教师活动

学生活动

1、课件出示《韩熙载夜宴图》  

  （1）、师：在我国古代，还有一幅非常经典的表现生活的人物画，这就是五代时期的《韩熙载夜宴图》。请哪位同学做老师的助手，根据你收集的资料向同学们介绍这幅画（《韩熙载夜宴图》

每组选一名学生参与对答

师：看画面第一部分整体表现的是什么内容？生1：他们在吃饭。生2：听琵琶演奏。 

师：（播放琵琶曲《十面埋伏》）感受一下，听到了什么样的音乐声音？（生）古典的琵琶声。

师：仔细观察、画面中的宾客听的入神吗? 师：入神 

      师：找一找哪位是中书侍郎韩熙载？他可是一位有地位的人物噢。生1：穿红衣服的那个人是韩熙载。生2：坐在床榻上的那个人是韩熙载。 

      师：你是怎么判断他是韩熙载？（追问）生：他的帽子比别人高。 师：恩，官帽与身份有联系。

师：画家表现韩熙载是怎样的动态？ 生：正襟危坐。

根据学生对答情况介绍上层生活文化逸事

师：这一位穿红衣服的人很显眼,他是南唐李后主时期状元郎粲，穿着什么颜色的衣服？生：红色。师：你们看，状元郎去参加宴会时红色状元服还舍不得脱掉呢。 

  师：组织学生模仿状元郎粲的动作。

问：画家表现状元郎是怎样的动态？ 生：一只手撑在床塌上，身体重心向前，坐没有坐像。 师：画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐？ 生1：他原来是端正地坐着。生2：因为他被音乐吸引住了。 师：观察得好，观察人物动态仔细。大家看，音乐吸引了他的目光，而他的身体都来不及转过来。   

师：为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁？画家这样捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲怎样的心情？ 生：轻松（生）得意、骄傲      

2.欣赏《清明上河图》  

  (1)    师：刚才我们欣赏的品都是表现上层社会的生活，到北宋时期画家开始关注平民的生活，风俗画出现了。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中，最具代表性的作品就是《清明上河图》。北宋时期的汴梁是什么样子的呢？我们通过一个短片来了解。（课件播放表现宋朝汴梁场景的短片），师：那么画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？  

(2)    出示《清明上河图》范图，学生分组走近欣赏，让学生确身感受，教师不停的问学生看到了什么，学生简单的介绍这幅画。  师：画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿的人等等，你们有挑过担吗？（让学生对照课件中放大的动态特写，体会画家的精彩表现。挑担的动态、争生意的店老板、店里的小二。）  

  师：没有对生活的细致入微的观察是不可能表现的这么生动的。  

师：请同学们分析自己准备的生活照片，和分组交流，看看什么地方最有生活情趣，我们也可以试着把它画出来(请学生分组交流,然后推选同学上讲台用实物投影仪介绍自己照片的精彩之处)。 

总结与引申：当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢？他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主义精神，下节课学习《人间生活》的第二课时，请同学们课后进行预习。  

七、教学评价

课堂表现50% 作品表现50%

鼓励学生课前认真准备材料、课上积极参与互动、课后能结合课题创作或制作出贴合学生生活的有趣的作品

八、教学反思

本课作为高中美术新课程教学的尝试课，试图探索适应新课程要求的新方法。为此，紧紧抓住教学目标，教学中始终注重教学情景的创设。充分合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解；注重学生的主动参与，在教学中让学生不但眼观耳听、而且手动；注重联系学生的实际生活，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。实践证明，这堂课是很成功的，不但达到了教学目的，而且学生很投入；不但学到了知识，而且真正的陶冶了情操。虽然课前要做大量的准备工作，但是值得。