《动手做做看》教学设计

【教材分析】

《动手做做看》是人教版小学语文二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》这篇文章主要讲科学家朗志万用“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样”来“哄骗”小朋友，以便启发小朋友懂得“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”的道理。课文用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

【教学目标】

1．借助拼音认识“朗、志、漫”等10个生字，会写“另、提、哄”等九个生字，理解“光”、“哄骗”等词语的意思。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。

3．通过朗读、讨论、创设情境等方法理解故事内容，懂得“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”的道理。

4．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学重点】

1. 会认“朗、志、漫”等10个生字，学会“另、提、哄”等九个生字，理解“光”、“哄骗”等词语的意思。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。

【教学难点】

1．理解故事内容，懂得“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”的道理。

2．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【课时安排】

2课时

第1课时的任务：认识生字，将课文读正确，读流畅，了解文章大意，学习1—3自然段。

第2课时的任务：深入理解课文，有感情地朗读课文。

【教具准备】

玻璃杯  金鱼  课件

【教学方法】

朗读法  讨论法  创设情境法

【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入

同学们，今天老师很高兴能和大家继续学习第13课《动手做做看》，请大家齐读课题，读得真整齐。

在课文中，科学家朗志万给小朋友们提出的一个非常奇怪的问题，你们还记得吗？回答的这么响亮 看来大家都记得，那就一起读出来。一个杯子齐——

课件出示：“一个杯子装满了水，再放进别的东西水就会漫出来，如果放进一条金鱼，却不会这样。”

理解“满”与“漫”，板书“奇怪”。（具体细节，你自己加进去）

课文中的小朋友们是怎么回答的呀？谁知道？你来读读？    

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

还有一个小朋友和他们想法都不一样，她是谁呀？（伊琳娜）

那伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的呢？

二、学习新课

（一）默读课文，说说大意

请同学们默读课文4—7自然段，思考：面对朗志万提出的奇怪问题，伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的呢？在文中找出相关的句子。（课件出示思考题）

     老师看见同学们可真会读书，有的同学不仅画出来了，而且还在旁边做上了标记，你们的习惯真好。

（二）品读感悟，深入理解

1. 面对朗志万提出的奇怪问题，伊琳娜是怎么想的呢？你从哪里读出来的呀？

那位小朋友举手了，那就请你来说说吧。

课件出示：“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”说明伊。琳娜对朗志万的话产生了怀疑

2．那么伊琳娜是怎么做的呢？你是从哪里读出来的呀？

⑴ 向妈妈请教  

请同学们默读4段，想一想：伊琳娜是怎么做的？你是从哪里读出来的？

① 那边的小朋友找到答案了。好！你来说说。

“她回到家里问妈妈。”请大家想一想：这里的“问”是什么意思？

请教、询问……

② 如果你碰到不懂问题，会怎么做？（查资料，问老师，问家长……）

看来大家解决问题的办法真不少。

③ 妈妈告诉她答案了吗？从哪里读出来的？

a 课件出示：“不能光想，你动手做做看！”

b 体会“光”字在句子中的意思。你们知道“光”是什么意思吗？是灯光，日光吗？

（只、总是、仅仅、一个劲儿——用这些词语替代“光”，读一读。）

小结：看来这个小小的光字有我们小朋友说的只、总是、仅仅、一个劲儿这么多意思。你们真聪明。

⑵ 动手做做看

①  伊琳娜是怎么做的？结果又是什么样的？请同学们快速读一读课文第五自然段，找出相关的语句，在小组内交流交流。

这个小组的同学找出来了，真能干。来，请你来说说。

课件出示：“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里”（读）

大家看老师这里也有一杯水，是满满的一杯，还有一条金鱼，我们也来动手做做看，谁想来试试？哟，都迫不及待想跑上来了，来，请你来试试。同学们请仔细观察看这位小朋友把金鱼放进去会发生什么?同学们，你们发现了什么？

（板书：漫出）

② 伊琳娜发现了什么？用课文中的话说。

课件出示：“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”

科学家朗志万明明说把金鱼放进去水不会漫出来，可是我们和伊琳娜动手做做看时，水却漫出来。同学们，你们是什么心情啊？想想伊琳娜会是什么心情呢？

    (指名读，齐读，朗读指导。)

    ④ 同学们，在我们心目中，科学家是伟大的，甚至是神圣不可侵犯的。可堂堂一位科学家说的话居然是错误的，想到朗志万说的话伊琳娜的心情又是怎样的呢？谁用课文中的词语概括？（板书：生气）

是不是坐在家里生闷气啊？她又是怎么做的呢？ 请同学们读一读课文第六自然段，在文中找出相关语句。

⑶ 质问朗志万

课件出示：“伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万。

① 体会伊莉娜“问妈妈”和“问朗志万”这两个“问”的不同

你们看这儿有两个问，第一个问是问谁呀？问妈妈，是伊琳娜碰到不懂得问题向妈妈请教，第二个问是问谁呀？问朗志万，也是像朗志万请教吗？他说不是的，你真聪明，这么难回答的问题你都能答对，是责问质问朗志万，你能读出质问的语气吗？

② 读出质问的语气。（指名读，齐读）

③ “哄骗”的理解

这儿有一个生词“哄骗”，我们在学习生字的时候知道“哄”是用假话讨别人开心，“骗”是欺骗，那你们知道哄骗是什么意思吗？

请你说，哦。就是用假话欺骗别人。哎呀，真了不起，我们汉语中有很多词都可以用这个方法来理解。

④ 小朋友们：老师有一个问题想请教你们：我们能不能哄骗别人哪？

不能！大家真是诚实的好孩子！

⑷ 用心听解释

朗志万真的想哄骗小朋友吗？请同学们读一读最后一自然段，找出相关语句。

哦，不是想哄骗我们，而是告诉我们一个道理。什么道理呢？我们一起大声读出来。

（三）回归整体，体会情感

同学们，漂亮的大眼睛看过来——指着板书概述课文内容。（具体细节，你可以写出来）

三、拓展升华

两个铁球同时落地

这里有两个铁球：一个大的，一个小的。

老师有一个问题：如果把它们从很高的铁塔上同时松开手，你们猜猜哪个先落地？

（讨论、交流）

古希腊有一位非常有名的哲学家叫亚里士多德，他说是大球先落地。

可是，意大利有一位叫伽利略的科学家说：两个铁球同时落地。

那么究竟谁的话是正确的呢？

同学们：我们应该怎么办？——要动手做做看。

四、作业设计

同学们，今天回家后，要完成二项作业：

1. 请同学们回家动手做做看：两个铁球是否同时落地？明天来交流。

2．今天学习的《动手做做看》这个故事讲给家长听。　　

【板书设计】

13 动手做做看

漫出

↗        ↘

奇怪          生气

        ↙

 高兴

 ↓

  动脑

  动手