12、十里长街送总理

　　教材分析

　　这篇一篇讲读课文，课文真实、具体地记叙了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。

　　教学要求

　　了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。理解课文内容，体会课文中内容所表达的思想感情。学习本课6个生字，根据课后思考练习题，学习并理解“灵车、、焦急而又耐心、矫健、慈祥、泪痕满面、不约而同”等词语。有感情地朗读课文。背诵课文。查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

　　教学重点

　　从送别灵车的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点

　　查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

　　教学构想

　　引导学生抓住重点词句理解每段的内容和全篇的主要内容，在理解内容的基础上，体会课文表达的人民群众对周总理体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。在预习时简介周总理的生平，加强朗读训练，并通过朗读把体会到了的思想感情表达出来。最后，通过查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

　　教具准备

　　投影片、录音带

　　教学时间

　　2课时

第一课时

　　教学内容

　　初读课文，整体感知，加强学生语感训练，引导学生用自己的方法进行阅读。进一步理解课文内容，并体会重点词句的意思。

　　学习过程

　　一、板书揭示课题

　　1、板书课题。

　　2、同学们，这一课讲得是周总理去世后，人民群众与他告别是的感人情景，你知道周总理是一个什么样的人吗？（请同学们根据以前学过的文章回答问题。）

　　3、教师简介周总理的生平。

　　二、放送课文录音，指导学生整体感知课文内容。

　　1、教师提出听录音的要求：

　　（1）小声跟读录音。

　　（2）思考：你能抓住时间、地点、人物、事件这几方面说说课文主要讲了一件什么事吗？

2、学生讨论后回答：课文主要写了1976年1月首都人民群众聚集在长安街两旁迎候中总理的灵车，向敬爱的周总理告别的感人情景。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1、引导学生用自己的方法进行阅读，想：课文开头第一句话交待了什么？（天气）通过写天气，你体会到了什么？（人们的悲痛心情）

　　2、同位讨论：

　　（1）课文哪些词句可看出十里长街送总理的人非常多？（两旁、挤满、望不见头、望不见尾）引导体会：望—人们急切盼望见到灵车的心情。

　　（2）这许多人的心情都一样吗？从哪儿可以看出来？三个“都”写出佩戴意志、动作一致、沉痛悼念总理的心情也都一样。

　　3、那么，课文具体写了哪些人物？（老奶奶、青年夫妇、红领巾）

　　4、等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？

　　（1）老奶奶：满头银发、拄着拐杖、背靠树、焦急而耐心。从这可以看出什么？（对总理的热爱）

　　（2）青年夫妇：抱着、领着、全家出动、挤下人行道、探着身子张望

　　（3）少先队员：相互扶着肩、踮着脚张望（心情也是焦急而又耐心）

　　（4）教师小结：这种焦急而又耐心的心情是长安街上所有男女老少等灵车的共同心情。反映了人民群众失去周总理的悲痛心情和对周总理的热爱。

　　（5）指导学生感情朗读：读出焦急而又耐心的心情。

　　4、接下来课文讲的是什么？学生分小组读课文。（灵车到来时的情景）

　　（1）课文怎样写灵车的样子？给你的感觉如何？（庄重、肃穆、缓缓而行。好像总理也舍不得离开人民群众远去。）

　　（2）课文中哪些地方写出了人们极其沉痛的心情？动笔画下来。并通过小组讨论体会出句子中的含义。

　　a、人们的心情悲痛，目光随着灵车移动。（人们目不转睛地看着灵车，盯着灵车，生怕错过了这及其短暂的时刻，因为这是人们最后一次看周总理，都想多看一眼，写出了人们对周总理的热爱、思念。）

　　b、好像有谁在无声的指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“好像有谁在无声的指挥”说明什么？（表现非常一致）

　　当时，并没有人指挥，事先也没商量，但是当灵车缓缓开来时，大家都怎样？（不约而同、脱帽、站直、望、哭泣着）

　　为什么“顾不得擦去腮边的泪水”？（因为每个人都想把灵车看清楚，多看上两眼，生怕擦泪水耽误了望总理灵车的时间。）

　　5、感情朗读表现悲痛心情的句子。

　　6、再读课文，同位思考、讨论：人们望着灵车，想到了什么？作者这样写突出了什么？（更增添了今天失去总理的悲痛。）

　　7、默读课文，思考：灵车慢慢地过去了，人们又是怎样做到？心情怎样？

　　理解：

　　牵动——表面上讲人们的心随着灵车而动。实际上时说人们的心跟总理紧紧地连在一起。

　　（1）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！引导体会：为的是什么？（多看一眼周总理的灵车。）表达了人们什么样的思想感情？

　　（2）人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。引导体会：你怎样理解“好像在等待周总理回来”的？表达了人们什么样的思想感情？（人们希望周总理的逝世不是事实。希望能永远同总理在一起。）

　　四、回读全文，指导学生感情朗读。

　　要求学生思考：学习了这篇课文，你感受最深的是什么？

　　五、教师总结 。

　　这篇课文，记叙了1976年1月首都人民群众冒着严寒，聚集长安街迎候总理灵车向周总理告别的感人情景。表现了人民无限热爱无比怀念周总理的思想感情，也表现了人民因失去总理而极度悲痛的心情。

　　作业设计

　　1、指导学生感情朗读课文给父母听。

　　2、收集查找关于周总理的故事。

　　板书设计

12、十里长街送总理

等 焦急而又耐心

望 眼睁睁 不约而同 总理和人民心连心

追 ……希望……希望