《清澈的湖水》教学设计

教学目标:

1、知识与能力：会认12个生字，会写8个字；有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

2、过程与方法：读中感悟，读中积累，读中再现图画，读议深化主题；用自己喜欢的方式来表现环境的美。

3、情感态度价值观：感受风景的优美和小洁心灵的美好；渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

教学重点与难点：

重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。

难点：体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

教材、学情分析：

《清澈的湖水》是小学二年级上册的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不认将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在文明礼貌美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后党船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。这样的故事在学生生活中经常发生，学生读起来很有亲切感，容易引起情感的共鸣。因此，在教学中，我准备让学生自己来读书，让学生在读中体会，在读中感悟。

教学流程

 

1. 激趣导入

猜谜：在学习课文前我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？你来说说是怎么想的？（生答）真聪明！

组词：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！

反义词：“美”的反义词是什么？　　

造句：生活中我们总会看到、听到许多美或丑的事，谁能用“美”或“丑”说一句话？

预设：

1、北京真美呀！（景色美。）      2、老师可真美呀！（外貌美！）

3、他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！　（这是行为美！）　

师：今天，我们要来学习的这篇课文，它会让我们感受到生活中的美无处不在。（揭示课题，生齐读），这里老师有个小小的提醒：月字坐底起笔为竖，月字在右，起笔为撇。

（音乐：轻音乐，图片：湖水风景图。）欣赏了这些美丽的风景，你想到了什么词？你现在是什么心情？你能把课文题目读得跟这些风景一样美吗？（真美。真令人陶醉。）

 

二、生字词过关：

1、游戏：同学们刚刚读得很美，宁老师奖励大家一个小游戏。同学们手上都有一张小纸片，大家根据老师课件上给出的词用它来做动作。(老师PPT出示词语：两侧、卷起、欣赏、攥紧、攥着这张纸四处张望、扔掉)，大家都只是假装地把纸扔到了桌子上，看来大家都是懂得爱护环境的好孩子。

2、读：从刚刚的游戏可以看出大家都已经理解了这些词的意思，现在再来考考你们能否把这些生字词读准确。

①镜子，一面镜子，山峦，变幻，变幻的山峦，映出。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（第4组）

②攥，攥着，紧紧攥着，小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

③ 蕉，香蕉皮，突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼

 

三、课文解析：

第一段：

问：小洁紧紧地攥着面包纸不愿丢下，这是为什么呢？（板书：攥、扔）

（她不想破坏美丽的景象，也就是被这里美丽的景象吸引住了，那么这里的景色究竟有多美让我们跟随着小洁的脚步一起去看看吧。）

师读：师看动态图配乐读课文第一段。（美吗？谁能美美地读一读？）

生1读：语音标准、谁能读得更美一些？

生2读：你的朗读不仅听到了你的声，还听到了你的情。同学们，让我们学着他的样子一起来读一读，感受画面的美丽。

生齐读：学生带感情自由读，师相机指导。

 

第二段：

师读：师看动态图配乐读课文第一段。（她看到什么了？）

生自由读：同学们再自由地读一读这句话，看看你发现什么了？（生读完：你发现了什么？）

          预设：1、都是描写山石的；（这是你的观察，很棒）

2、都是比喻句（看来你们都有一双善于发现的眼睛）

3、发现一个好词：展翅欲飞（你真会观察）

师总结：是啊，在小洁的眼里，这些山石都要动起来了，有正要跳起的青蛙，有展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔石龟好像正在赛跑呢！

生齐读：同学们我们一起来读一读，带上你们的动作。

师过渡：多有意思呀，我们都知道两岸的山石远远不止这些，张开我们想象的翅膀看一看这些山石一处有一处的形状，它们像什么？）

生看图说比喻句：四幅图四句话，生说完，师展示。（同学们，丰富的想象让我们仿佛走进了童话世界，这都是“像”字的功劳，通过打比方把句子写得更加生动、形象，像这样的句子你们还会说吗？）

生说比喻句：1、圆圆的月亮像月饼。（是圆的，找到了相似处）

            2、红红的苹果像小朋友的脸蛋。（或者说小朋友的脸蛋像红红的苹果，可爱。）

师过渡：同学们真厉害，很会从不同的事物间找到他们的相似点，用来做比喻。

        这里的山石太漂亮了，小洁早已看得入了神，她坐在船头吃着面包，面包吃完了，

        她刚想把面包纸丢进水里，却又被美丽的景象给吸引住了。什么景象？具体说说。

 

第三段：

生齐读：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（我们每天在镜子前对镜梳妆，整理自己的头发和面容，看看是否干净、整洁。这里的湖水也像一面镜子一样，同学们想象一下，这面神奇的镜子里会出现什么呢？）（多美呀）

问：同学们这就是山峦，一座连着一座，可为什么是变幻着的呢？

师：小洁就坐在这样的船上，朵朵白云从头顶飘过，座座山峰从身边穿过，她产生了一种奇

妙的感觉（出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游），这样的句子我们能把它背

下来吗？

生背书：同桌之间试着背背。（哪位同学想展示一下自己的记忆力？）——2生分别起来背——全班看黑板填空背（背得这么流利，老师给它加大难度还会背吗？）——全班不看提示背。（真是舟行碧波上，人在画中游，大自然的景色真是太美了，让我们伴着音乐再来美美地读一读。）

生齐读：生配乐齐读一～三段。

第四段：

问：在如此清澈的湖水里小洁还看到了什么？（生答）

师读：（哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）小洁看到这样的情景忍不住发出了哟的声音，她的心情怎样？来，读出你的开心和快乐。（2生读）小朋友们，如果我们是其中的一条小鱼在这么清澈的湖水里你会做什么？（玩耍、嬉戏、游泳、表演、甚至开心地吐出泡泡）

男生读：全体男生，请你们读出小鱼的开心和快乐。

女生读：女生准备好了吗？

师：看到同学们朗读，老师仿佛看到了一群活泼可爱的小鱼，真开心，是呀！这清澈的湖水

就像是一面美丽、神奇的大镜子，蓝天、白云、变幻的山峦都倒映在湖水里，还有那活

泼可爱的小鱼，构成了一幅优美的图画，小洁看得入了神，正在这时候，一个小男孩把

香蕉皮扔向了湖水，湖水满是皱纹，小鱼也被吓跑了，看到这样的情景你的心情怎样？

生：难过。（读出你的难过。3生读。你的难过之情完全表达出来了。全班读：我们一起来读出我们的感受）

师：画出“不满”“企盼”

1. 她不满什么？（这种做法是非常不好的，小洁很不高兴。湖水变脏了。可爱的小鱼也吓跑了。）

2. 企盼谁能换个词语？期盼、盼望～～～（小洁在企盼什么？）

师过渡：是啊，小洁实在是太喜欢这里的美景了，她紧紧地攥着面包纸，生怕破坏了湖水的（板：清澈），而小男孩就那么随手一扔，让湖水变得满是（板：皱纹），简单的两个动作，一收一放，美丽就有了很大的差别。

 

第五段：

师读：（船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）她看到什么了？她向哪里跑去？课文在这里结束了，但内容在这里却没有结束，你能接下去说吗？

生：1、向垃圾桶跑去（真是好孩子）

2、把香蕉皮捞上来（弥补小男孩的过错）

3、找环卫工人帮忙（真会想办法）

师过渡：同学们说得真好，正因为有了小洁这样的环保小卫士，我们的山石才会这样的有趣，湖水才会这样的清澈，小鱼才会这样的可爱、活跃和快乐。接下来我们把镜头拉回我们的生活中。

师展示南湖的风景图：同学们，这是我们美丽的南湖，她就是一面神奇的镜子，蓝天、白云、绿树、小草倒映在清澈的湖水里，美不胜收，简直就是一幅珍藏的画卷，要想她永远美丽，同学们，我们该怎么做呀？

生答：1、你真会解决问题。2、你真有决心。3、小鱼最快乐的地方还是在湖水里。

师展示湖水受污染的图片：

同学们，这样的美景让我们看了真是赏心悦目，可是老师曾经也见过这样的景色。可能是游客不经意的遗失，也可能是疏于管理，还可能是工业污染造成的，但这鲜明的对比，就告诉了我们，美好的环境善待和保护的，愿我们每一个人都能攥住一份美丽，一份快乐，一份好的生活环境，让我们的生活将永远会有“清澈的湖水”。

 

1. 作业超市：

1. 背诵课文。

2. 随父母拍一拍华农的一处美景或者画一幅画。

3. 开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动，用自己的实际行动来保护我们的家园和美丽的校园。

（师：同学们能做到吗？）

 

1. 情感升华：

师：最后让我们泛舟湖上，随歌声一起荡漾吧。

视频：让我们荡起双桨。