《跨越百年的美丽》

                                             华农附校    万莎莎

一、教材分析：

   1、《跨越百年的美丽》是六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专

       题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽

       不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图

   学习这篇课文，不仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从

   心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追   

二、学情分析：

 课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的

 事迹加以理解。

三、教学目标：

根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。

1、学会本课生字新词。

2、练习有感情的朗读课文。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

四、教学重点、难点：

   重点：1、练习有感情的朗读课文。

  2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

五、教学准备：

1、收集有关居里夫人的资料。2、课件。

六、教学方法：

    我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发

展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质

疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以

读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接

受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深

理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

七、学法渗透：

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采

用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在

教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被

动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

八、教学设计：

（一）导入新课，走近居里夫人

1、（课件出示：居里夫人在科学院演讲的录像）师：上台发言的这位女性是谁？她给你留下

    了一个怎样的印象？（板书：美丽）

2、师：一百年前的1898年12月26日，居里夫人在法国科学院做了一场报告，她给人们留

       下了怎么样的印象呢？我们一起来读这句话。（出示课件）

3、居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习一篇梁衡写的有

   关居里夫人的文章《跨越百年的美丽》。教师补充课题并齐读。

（二）质疑问难，了解居里夫人。

1、读了课题，你想了解什么（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什

   么样的美丽能跨越百年……）

2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。

     （设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生

                 的个性意识，拓展了学生的学习空间。）

（三）深入探究，领悟居里夫人的伟大精神。

     （设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，

                感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中的关键、重点句

                子，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，

                更重要的是她的科学精神和人生态度。）

1、刚才我们通过录像和文字感受到了居里夫人的外表美，请同学们快速浏览课文，边读边思，

  她的美丽还表现在哪些方面？谁能用课文中的一句话将居里夫人的这些美丽概括出来？

  （出示：玛丽的性格里……执著的追求。）

2、说说你对这一句话的理解。（扣住句中的几个词语）

    3、课文中的哪些词、哪些句最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着呢？请同学再默读课文，找

    出相关的句子，并写出自己的理解和感受。根据学生回答，教师相机出示：

     A、就向是在海滩上……别人摘叶她问根。（善于发现问题，有刨根问底的探索精神）

     B、为了提炼纯净的镭……点点烧痕。（感受工作环境的恶劣，实验过程的繁琐、复杂、

        机械，具有很大的危险性。）引导学生读好“可能”、“一锅一锅”、“只是”、“破”、

        “终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”等词语。

    C、经过三年又九个月……0.1克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种

       精神是美丽的。板书：执著追求）引导学生读好三个数字和“终于”。 

       镭在幽暗的破棚里发出谈蓝色的荧光，多美啊！在这破棚里仅仅只有镭的美吗？

    小结：是啊！这正是居里夫人对科学执着追求的美啊！（板书：执著追求）           

    D、在工作卓有成效的同时……浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和

      对人类的贡献。感受她为科学献身的精神）

    E、这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验，正是居里夫人对科学执著的追

           求，无私的奉献，使她从——师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精

           神。（板书：勇于献身）

    F、通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人

       对科学的执著追求和勇于献身的精神。

     （设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能

                 力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。）

4、研读“淡泊名利”部分。（课文5、6自然段）

       师：居里夫人这种对科学的执著追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还

           有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。

    师生交流，感受美丽表现在淡泊名利。

     （设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种

                 在名利面前的淡泊就是一种美丽。板书：淡泊名利）

  （四）升华美丽，感受居里夫人的伟大

1、作者在文中写道，出示句子7：“ 玛丽·居里几乎在完成……人生意义的发现。”

  师：对于居里夫人来说，人生的意思是什么？（学生讨论交流，自由回答）

   小结：对于居里夫人来说，“人生的意义”就是不懈地追求和探索，就是为科学献身,为

         人类作出贡献。

2、所以著名科学家爱因斯坦这样评价居里夫人：“在世界所有著名人物中——没有被宠坏的

   人。”齐读。

（五）解题释疑，感情升华。

1、同学们，课文学到这，你们对课题“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

   （学生说到一点，带着自己的体会读）

 2、小结：居里夫人的美是跨越百年的美、永恒的美、内在美，她的美永驻我们心中，让我们

    带着对居里夫人的尊重、敬意，一起来读第二自然段中的那句话吧！

（五）作业：

    朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

附：板书设计

       跨越百年的美丽

                         执著追求

            居里夫人     献身科学

                         淡泊名利

说板书设计：

这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。

教学反思：

课文是以“美丽”为主线的，教学时，我以“美丽”为抓手，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合交流，通过对话深入感受居里夫人的内在美，最后联系全篇探讨课题的内涵，收到了较好的教学效果。

1.扎实有效地进行品词析句

学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。本节课第一个大问题是从哪些地方感受到居里夫人的“美丽”，让学生画句子、作批注。学生抓住了文中含义深刻的句子，在教师的引导点拨下，谈出了自己的理解，谈出了自己的感受，有理有据，情真意切。

2.突出学段特点，进行表达训练

课标对第三学段的阅读要求初步领悟文章基本的表达方法，在教学中我注意引导学生领悟文章对比、衬托等表达方法。另外，创设情境，让学生想象画面，说说居里夫人遇到困难的具体场景；在学文后，让学生根据自己的理解给“美丽”下定义，这样的安排是为学生更好地体会居里夫人高尚品质而服务的。

    一节课总有诸多遗憾，我感觉这堂课在处理课堂生成资源方面做得还不够，导致学生的主动性发挥还不够充分，这也正是今后我在教学方面需要加倍努力的。