课题名称：《 你一定会听见的》

科目：

初中语文

作者：

葛冬梅

作者单位：

武汉市卓刀泉中学

一、教学内容分析

《你一定会听见的》是第七册第四单元的一篇随感式的小品，本单元其它课文都是说明文，虽然本文也向我们介绍了有关声音的一些常识，但它不是一篇说明文。学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验，感受生活的丰富多彩，同时学习作者的语言技巧。

二、教学目标

１、朗读课文，了解文章的，品味文章活泼优美的语言
２、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力
３、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩

三、学习者特征分析

教学这一课时，可以看出，学生对本文非常感兴趣，我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文，每一次读，同学们都充满着热情，他们对课文中所描述的声音感到好奇，也感到新鲜，本文是培养学生想象力的很好课文，因为世界上的声音有的是我们能听见的，有的是听不见的，也许正是那些听不见的声音才更有趣，我们想象出了许多声音，使我们更加热爱大自然，更加热爱生活，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好，从而达到了预期的教学效果。

四、教学策略选择与设计

本课我采用以“自学为主、学生为主”充分发挥小组合作意识的方法。首先努力让学生尝试参与学习，让他们大胆发言，大胆讨论，如：各小组交流汇报，预习方案，学生大胆的板演、评比，讲解思维导图。目的是提高学生自学能力和语言表达能力；其次，充分发挥小组合作意识，在自学的基础上提出一些问题，学生先自学课本，小组讨论，这时，学生兴趣很浓，任意选择自己喜欢的问题，畅所欲言。如：你听到过那些声音？听后有什么感受？问题一出，课堂上掀起了一个高潮，每个人都想谈谈心中的感受。这时，引出文中的中心，“学会倾听”达到“活中有序、序中有活”。根据学生年龄特征，最后可安排个小游戏“创造声音”，把课堂带入高潮。

五、教学重点及难点

品味文章活泼优美的语言。
运用生活体验，感受生活的丰富多彩

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

聆听自己周围常有却往往被忽略的声音

学生根据自己的生活体验，进入到本课学习的情境

激活学生的生活体验，进入到本课学习的情境。

预设几个问题“听什么——为什么听——如何听”

讲解思维导图、理清了文章的思路

通过自读初步感知文意

品味文章生动形象、活泼优美的语言

反复朗读课文

反复诵读中体味文章的语言美

建议做做“声音游戏“

充分发挥自己的想象，然后写下听到的声音和获得的感受。

通过做声音游戏，体验声音的微妙

七、教学评价设计

1、能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。

2、主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。

3、乐于与老师、同学交往。尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。

八、板书设计

语言美
你一定会听见的  意蕴美
                结构美

九、教学反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

结合备课，我对教学过程进行了回放，以下就是我从教学实践中得到的体会。在导入环节，先让学生体会课文开头提及的三种细微得几乎可以忽略的声音，紧接着有让静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音（比如呼吸声，心跳声等），以此激活学生的生活体验，进入到本课学习的情境。进入到新授环节，学生通过自读初步感知文意，教师通过预设几个问题“听什么——为什么听——如何听”， 让学生自己理清了文章的思路。在此环节，把重点放在对本文语言的赏析上，让学生在反复诵读中体味文章的语言美。 “读书百遍，其义自见”，让学生反复朗读课文，领会运用排比等修辞的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。在文章的结尾，建议你做做“声音游戏”，由此教师很自然的引导学生进入到拓展延伸部分——学生通过做声音游戏，体验声音的微妙。学生充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。通过本节课的教学实践，我明白了每一节课都需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。本节课我通过预设的几个问题让学生理清了文章的思路，然后引导学生体会文章的语言美，同时注意启发学生的思维，激活学生的感受，使课堂教学收到了比较理想的效果。