桃花源记 
本文文字较为简易，且故事性较强，可要求学生借助注释和工具书理解课文基本内容，对于难懂的字词，教师稍作点拨即可。同时，要加强诵读练习，积累文中的成语及有价值的词汇，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言。另外，要让学生多收集资料，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解文章的内容和写法。教学中不妨运用视听及多媒体技术，采用诵读、讨论和合作探究的方法．激情增趣，领会情感，学懂课文。  【教学设计】  [教学目的]  
1．熟读并背诵课文。  
2．理解、积累一些常见的文言词汇。  
3．了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想感情。  4、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。  [教学重难点]  
重点：朗读、背诵课文。理解、积累一些文言词汇。  
引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活，其乐融融的人际关系。  
难点：理解陶渊明笔下的这个扑朔迷离的桃源胜景的目的，正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性  [教学安排]    两课时  
 
[教学步骤]  第一课时   一、导入  

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代

(诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。)  
3．全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。  (教师据此检查学生对课文内容的理解程度，发展学生的想像力，培养口头表达能力。明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。)  
4．全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。   
四、疏通词句  
1、请学生找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。  2、掌握课文注释的词语。(补充如下)    
为业：靠„„谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。   鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。  
豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。   悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。   问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。   不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往   来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。   不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。  遣：派。欣然：高兴地。  
(教师可适当给学生讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。)  多媒体显示：  ①古今异义词：  
鲜美  古义：鲜艳美丽    (芳草鲜美)               今义：(味道)新鲜  
交通  古义：交错相通    (阡陌交通)               今义：交通运输  
妻子  古义：妻子儿女    (率妻子邑人来此绝境)    今义：指男方的配偶  
绝境  古义：与世隔绝的地方  (来此绝境)         今义：没有出路的地方  
无论  古义：不要说，更不必说  (无论魏晋)         今义：不管(连词)  
缘    古义：沿  (缘溪行)          今义：缘故，缘分  
延    古义：请  (余人各复延至其家)               今义：延长、延伸  
津    古义：渡口，这里问津指探访。(后遂无问津者)    今义：口液  ②一词多义  
舍：舍弃  (便舍船)        房子  (屋舍俨然)  寻：寻找  (寻向所志)      不久  (寻病终)