教学设计方案

课题名称： Unit 2     This  is  my  sister

姓名：

韦立武

工作单位：

武汉市张家湾中学

学科年级：

英语七年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本部分通过1a的图文蒋学生带入David的家庭，并在此情境中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇。Section A部分的教学重点是用正确的词汇和句型说明人物关系。这些人物关系其实很简单，但英语中有些词语和汉语并不是一一对应的，比如brother,sister,对于学生思维的转换可能是一个难点。这个部分另一个教学难点是名词单复数与谓语一致性的问题。学生在初学阶段会有很多错误，教师应该多给学生机会，让他们在语境中学习模仿，逐渐突破语言和思维上的难点。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1、能够用指示代词this,that,these,those介绍人物关系

2、能够用Who引导的特殊疑问句询问第三方是谁

3、能够正确使用下列词汇family,mother(mom),father(dad),parent,

Sister,brother,son,daughter,grandmother,grandfather……

4、能够正确使用下列常用表达

this is …,that’s…,these are…,those are…,who’s…?

a photo of my family,in my family,have a good day

    5、能够认真读下列词汇（Non-curriculum words） oh

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、教师借助照片或图片，在黑板上逐个板书下面的生词:grandma,grandpa,

Mom,dad,son,daughter,aunt,uncle,cousin,然后请学生试读，再齐声朗读

2、让学生完成1a的任务，然后全班一起检查答案，按自上而下的顺序齐声朗读家谱中的单词

3、教师用简单的英语启发学生说出对应的单词

4、让学生拿出自己的家庭照片向同学做口头介绍;学生分组练习

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

图文导入----介绍人物和辨别人物----提问----跟读生词----再次观察图片----朗读---分组对话----点评---课堂小结

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

图片引导

学生对话

创设语境

老师提问

学生回答

熟悉如何介绍

老师带读

学生跟读

熟悉和辨别人物

图片展示

学生看图对话

熟悉重点词汇,帮助学生熟悉对话方式的场所

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

老师布置任务,学生答疑、分组对话，老师点评，学生评分

七、教学板书（本节课的教学学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

Untit 2  This  is  my  sister

Activity  1a

Teach  Students  to  read  the  words;

brothers

sister

parents

grandfather

grandmother

Answers   1.a   2.c   3.b   4.e   5.d