第三课时：运动快慢的描述-速度

    教学目标：

   一、知识目标

   1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

    2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

   3、知道速度和速率以及它们的区别。

   二、能力目标

    1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

   2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

    三、德育目标

    由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

    教学重点

    平均速度与瞬时速度的概念及其区别

    教学难点

    怎样由平均速度引出瞬时速度

    教学方法

    类比推理法

   教学用具

    有关数学知识的PPT

    课时安排

    1课时

    教学步骤

    一、导入新课

    质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？

    二、新课教学

    （一）用PPT出示本节课的学习目标：

    1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。

    2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

    3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。

   （二）学生目标完成过程

    1、速度（小组讨论）

   问1：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？

    （同样长短的位移，看谁用的时间少。）

   问2：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？

   （比较谁通过的位移大。）

   问3：运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？

    （单位时间内的位移来比较）

   小组展示

    教师板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。

    由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s^—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

    速度的方向就是物体运动的方向。

    2、平均速度

    在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。

    例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？

  小组展示

   板书： 
    例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。

  学生展示：

    3、瞬时速度

    如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。

    板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。

    比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。

   在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。

    4、巩固训练：（PPT）

    一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v₁，第二s内平均开速度为v₂，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。

    师生共评：
     三、小结

   1、速度的概念及物理意义；

   2、平均速度的概念及物理意义；

   3、瞬时速度的概念及物理意义；

   4、速度的大小称为速率。

  拓展：

  本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。

   四、作业P₂₆练习三3、4、5

   五、板书设计