作业标题 ：研修作业截止日期 : 2016-12-05
作业要求 ：
作业题目：
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容，提交一篇教学设计（教案）。
要求：
1. 撰写内容条理清晰，知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创，如出现雷同抄袭，视为无效，成绩为“0”分
4. 为方便批改，教学设计请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
5. 如果有与教学设计对应的课件，可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt，亦可是微课等（本项为选择性提交项）
6. 如您有学科教学时的照片，可直接粘贴在作业内容里，一并提交
作者 ：培训管理专员
2016-11-30提交者：学员倪玉珍浏览(0 )【推荐】
第一课第一框 揭开货币的神秘面纱
【使用说明与方法指导】
1.利用自习15分钟，依据预习案，通研课本P4—P8的内容，勾画重点及关键词。
2.在理解教材的基础上，巩固记忆“商品的含义及其基本属性，货币的本质与职能”， 并将学习过程中产生的疑问填写到“我的疑问”处。
3.在自主学习的基础上完成课堂探究案，并构建本节课的知识体系。
【学习目标】
1.能说出：商品的含义及其基本属性；货币的本质；能把握：商品的基本属性；货币的产生及本质；会运用：结合实际分析货币的本质，初步树立商品货币观念。
2. 通过货币的产生过程的自主学习，合作探究，提高自己的比较思维能力。
3.激情投入，高效学习，为实现“中国梦”增砖添瓦。
【学习重点】货币的本质及其基本职能、纸币
【课前预习案】
一、教材助读：（利用自习15分钟，通读教材，在教材上做好勾画，初步理解掌握课本重点知识，找出自己不明白的问题。）
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自主学习 |
问题导读 |
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一、商品及其基本属性 1．商品及商品交换 (1)商品的含义：用于__________的__________产品。 (2)商品交换产生和发展的根本原因：__________的发展。 2．商品的基本属性 (1)商品的两个基本属性：__________和__________。 (2)含义：商品能够满足人们__________的属性就是商品的使用价值。凝结在商品中的无差别的__________就是商品的价值。 （3）两者关系：商品的使用价值和价值是辩证统一的，商品是使用价值和价值的统一体。 二、货币的本质及职能 1．货币的本质 （1）货币的产生：是____________发展到一定阶段的产物。 货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段:在众多的商品中，金和银因具有_______、_______、便于携带、_______、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。 (2)货币的本质 A、含义：从商品世界中分离出来_____地充当____________的商品。 B、本质：__________。 2．货币的基本职能 (1)价值尺度：指货币所具有的表现和衡量其他一切商品__________大小的职能。通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫作__________。 (2)流通手段：指货币充当商品交换__________的职能。 3．其他职能：贮藏手段、__________、世界货币。 三、纸币 1．纸币的含义及运行 (1)当今纸币是由___________________发行并_________的。 (2)发行规律：国家有权发行纸币，但发行多少却不是国家可以任意决定的，纸币发行量必须遵循货币流通规律，以流通中________________为限度。 知识点拨：全面理解纸币 （1）发行：纸币只能由国家(或某些地区)发行，任何单位、组织和个人都无权发行纸币，否则构成制造假币的违法犯罪行为。人民币是我国的法定货币，其发行权属于国家，国家授权中国人民银行负责发行事宜。 （2）使用：纸币是国家正在强制使用的。国家以前强制使用，但现在不强制使用的，不能在市场上作为货币流通。 （3）职能：纸币作为现行的货币，能执行货币的所有职能。 2．通货膨胀和通货紧缩 (1)通货膨胀，是指经济运行中出现的物价总水平__________的现象。货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。（一般说来，CPI≥3即为通货膨胀） (2)通货紧缩表现为物价总水平持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
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1、阅读P4： 如何理解商品的含义？(P4正文首段) 结合经济生活，如何理解商品的基本属性？(P4上虚框)
2、阅读P4-5：货币是怎么产生的？什么是一般等价物？ 金银为何能固定地充当一般等价物？ 怎样区分流通手段与支付手段？
3、阅读P5-6：纸币是怎样演变而来的？纸币由谁发行的？能不能多发行？国家有权规定纸币面额与实际购买力吗？
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知识拓展:货币流通公式中几种变量的计算 （A层掌握，）
（1）流通公式：流通中所需要的货币量＝(待售商品数量×价格水平)÷货币流通次数
（2）运用货币流通公式求纸币购买力
单位纸币的购买力=流通中需要的货币量/实际发行的纸币量
（3）运用货币流通公式求纸币贬值率
纸币贬值率=（1-流通中需要的货币量/实际发行的纸币量）×100%=实际超发的纸币量/实际发行的纸币量×100%
（4）运用货币流通公式求物价上涨率（即通货膨胀率）
物价上涨率=（实际发行的纸币量-流通中需要的货币量）/流通中需要的货币量×100%=实际超发的纸币量/流通中需要的纸币量×100%
二、我的疑问
【课堂探究案】
一、探究案：（利用自习20分钟。根据自己对课本的预习情况，静心思考，找到并写出答题思路。）
探究一：商品篇：
情境一：中秋节就要到了，小明同学为给妈妈一个惊喜，准确通过自己的劳动给妈妈买一盒月饼。他利用周末的时间去收集空饮料瓶，拿到废品收购站卖了50元。然后再用这50元买一盒月饼作为礼物送给妈妈。
思考：（1）这里的月饼是商品吗？你是如何判断的？
（2）我们为什么要买月饼，商家为什么要提供月饼？你能用经济学语言回答吗？
探究二：货币篇
情境二：一位欧洲的旅行家在非洲野蛮部落想雇一条小船到其他地方去。给美元不要，船的主人要他用象牙来付账，经过打听，他得知有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人，想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有铜针，于是他终于用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，经过一番周折，最后再想把象牙付给船主时，船主已经走了。
思考：（1）旅行家的遭遇说明了什么问题？人类是如何解决这一问题的？你能从货币的产生过程中悟出货币的本质吗？
（2）与物物交换相比较，货币的出现使商品交换形式发生了怎样的变化？
(3)木匠用桌椅换取货币，如果卖不掉桌椅，对他会有什么影响？这对木匠有何启发？
情境三：张老师领了6000元工资，支付了4800元钱买了原价为8000元的一套小家具。
思考：这里的6000元，4800元，8000元各执行了货币的什么职能？比较这些职能的区别？
探究三：纸币篇
情境四：2013年11月19日，1比特币最高成交价曾高达8000元人民币，同一天，比特币的价格从8000元骤降至4383元。而3年前，1万个比特币只能换一张披萨，更久远的过去，比特币几乎一文不值。
2013年12月5日，中国人民银行等五部委发布的防范比特币风险的通知规定：比特币不是真正的货币，不能且不应作为货币在市场上流通使用。
思考：（1）比特币是不是货币？说明理由。
（2）既然货币是国家发行的，那么国家能不能多发行货币支持现代化建设？为什么？
二、总结巩固（自主构建知识体系）
三、课后巩固（具体要求：复习这一框题后单独闭卷完成）
选择：1、福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通后，福州的张先生和李先生在“乘坐动车还是汽车前往厦门”的讨论中，张先生说，我会选择动车，虽然它的价格高一些，但速度快，用时少。李先生说，我会选择汽车，虽然它的速度没有动车快，但价格低。由此可见 ( )
A．商品价格的高低受供求关系影响 B．商品价格的高低反映商品质量的优劣
C．人们选择商品关注的是商品的有用性D．人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一
2. 经济学上有个古老的原理叫“劣币驱逐良币”，说的是在铸币时代，当那些低于法定重量或者成色不足的铸币——“劣币”进入流通领域之后，人们就倾向于将那些足值货币——“良币”收藏起来。结果,市面上良币越来越少，劣币越来越多。劣币之所以驱逐良币，主要是因为
①作为流通手段的货币，不一定是足值的货币 ②货币是衡量商品价值的内在尺度
③良币比劣币更适合执行贮藏手段的职能 ④劣币本身也是一种商品，也具有价值
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
3、货币最早是以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为( )
①纸币容易生产，且同样具有充当贮藏手段的职能 ②使用纸币能够有效降低货币制作成本
③纸币的使用范围更广 ④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
4、如果在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格水平为8元，在这一年里货币平均周转5次。那么，这一年里货币发行量就为________亿元。如果这一年实际发行了16000亿元纸币，这时的1元钱相当于________元的购买力，这会引起________。( )
A．8000 0.5 纸币贬值 B．4000 0.2 购买力降低
C．16000 2 纸币升值 D．2000 3 购买力提高