课 题 : 第三课《珍爱生命》第三框 让生命之花绽放

教材 : 思想品德《人教（七上）》

 

 教学目标

 1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

 2、能力：

（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力。

（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。

 3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。 

教学重点 

感受人类生命和每个人生命的独特性。

 教学难点

激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样生命。

 教学内容分析

 这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

  本课依据课程标准

     （1）在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

     （2）在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。

     （3）《内容标准》部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。 

本课学生情况分析

     （1）初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

 (2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。 中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

 教学设计构想

 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。 

教学过程

 一、自主学习，

（一）   
基础知识

1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和______. 

2、人的生命独特性最突出表现在_______________。

 3、人的生命独特性更多表现在，人的_____________的多样性。

 （二） 要求

1、熟悉课本内容完成。

 2、在情境讨论中通过学生自学和教师引导把握重点，突破难点；通过学习让学生知道任何生命都是独一无二；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。 

二、合作学习课堂助学

 活动一：展示“独特的我” 

活动二：说说人类生命的独特性。人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？要求学生以小组为单位进行讨论发言。

     活动三：说说人类的文明成果。思考：人类运用思维和智慧创造了什么？

     活动四：我的理想，如何根据自己的个性选择适合自己特点的成材之路？（增强自尊自信，更加热爱生命）引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学思考和设计自己独特的生命之路。

三、探究学习 能力培养 

1、阅读材料，先独立思考，然后进行小组交流；知道每种生命都具有独特性。 

2、逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生

命存在的价值的理解能力。

 3、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。

 四、教学巩固  

课堂检测 

一、单项选择题（请将每题正确答案的序号填入题后括号内） 

1、“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋”。这句诗说明我们人类（）

 A．只有想像力 

B．更具智慧 

C．很爱吹牛

 D．想到就能做到

2、观察一下你周围同学的指纹、签名、性格、兴趣爱好之后，判断下列观点，正确的是（）

 A．人和其他生命相比有自己的性格

 B．每个人都是独一无二的，有自己的特点和风格

 C．人和其他生命相比有自己的兴趣爱好 

D．人和其他生命相比有自己的人生道路

3、人的生命独特性突出表现在（）

 A．想像力

 B．智慧

 C．个性品质

 D．外貌

 4．人的生命独特性更多地表现在（）

 ①个性品质②财富多少③人生道路④实现人生价值的方式和途径 

A．①②③④

 B．①②③

 C．①③④

 D．①②④

 二、分析说明题

 著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。

 1、杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面？

 2、杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得

成功，给你什么启示？ 

五、作 业: 我的理想

 要求：

1、根据自己的个性选择适合自己特点的成材之路；

      2、写300字以上。

 六、板书设计 

第三课《珍爱生命》

 第三框让生命之花绽放

 1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和______. 

2、人的生命独特性最突出表现在_______________。

 3、人的生命独特性更多表现在，人的_____________的多样性。

 4、说说人类生命的独特性。人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？

 5、思考：人类运用思维和智慧创造了什么？

 6、活动四：我的理想（增强自尊自信，更加热爱生命）