笔算乘法

  【教学目标】

1．使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义，能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2、使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

【教学重、难点】

1、 学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

2、 理解竖式中每一步的含义。

【教学过程】

一、复习引入

1、口算。

20×4＝         12×4＝

30×5＝         13×2＝      

70×4＝         21×3＝

80×3＝         33×2＝

200×4＝        42×2＝

200×7＝        43×2＝

二、探究新知。

       这是我们前面学的口算乘法，今天我们一起来学习笔算乘法。（板书课题）

出示课件

       （1）从图中你看到了什么?（观察真仔细）那你能帮老师数一数每盒有多少支吗？有几盒？（说的真不错）

        （2）你们能帮老师题一个数学问题吗？

预设：一共有多少支彩笔？（看，你们和小精灵提的一样的问题）

        （3）怎样列式？

               预设1：12+12+12。求3个12相加的和我们还可以怎样表示？

               预设2:12×3

              为什么用乘法？（表示3个12相加的和是多少？）

        （4）你准备怎样计算？在草稿纸上把你的计算过程写下来。

             预设1:12+12+12=36    你是用加法算的，可以，谢谢你的解答，那还有不一样的吗？

            预设2：   2×3=6

                           10×3=30

                           6+30=36

          你是用我们学过的口算乘法来计算的，真聪明！那还有不一样的吗？

          预设3: 

       你能说说36是怎样计算出来的吗？

我们把他说的过程再完整的展示一遍。

       1    2   

×           3

             6    ……2×3

       3    0    ……10×3

        3    6   

乘的时候，要从个位乘起，先用3和个位的2相乘得6，表示的是6个一，个位写6 。（请同学来说6是怎么来的？）再用3和十位上的1相乘得3,表示的是3个十，十位上写3 。（再请同学说30又是怎样来的？）最后6加30等于36。

会了吗？请同学说一遍，声音真响亮！谁能像他这样说一说。

我们为了简便通常可以这样写

为什么可以这样写呢？请同学来说一下这里的6是怎么来的？3呢？（3乘个位上的2得6，表示6个一，个位写6 。3和十位上的1相乘得3,表示的是3个十，十位上直接写3 。）

其实就是省略了哪一个过程？你们真聪明！

那大家现在知道我们我为什么可以这么写了吧。那老师现在考考大家这个36是怎样算出来的。

（请学生说，小组相互说，再请学生说）

这一题我们做完了吗？还差什么？（齐答）

会了吗？那我们练一个。13×2=（学生演示、汇报）

看来大家都会了，你们真棒！那现在请大家把书翻到60面，现在开始做做一做。

（学生板演，说计算过程）

通过刚才的计算有没有同学能告诉老师三位数乘一位数时你又是怎样计算的？

看来这都难不倒大家，那请大家再看看第2题，你还会做吗？

（学生板演、汇报）

观察三个算式你能说说乘的顺序吗？

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、课堂作业

课本63面第1题

板书

                               笔算乘法

每盒彩笔有12支，有3盒，一共有多少支？

                                    12×3=36（支）

口算：2×3=6          笔算：   1    2                                        

10×3=30              ×            3                                        1    2  

                  6+30=36                                                                 ×         3                                                

                                                          6    ……2×3                                        

                                                    3    0    ……10×3                         3    6   

                                                     3    6                                            

                                                   答：一共有36支。

教学反思

本课主要让学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。在教学的过程中，我让学生自己提问，自己解决，目的就是以学生为主体，增强他们学习的积极性。新课标指出“引导学生独立思考与合作交流”。在探索笔算乘法的过程中，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极的投入到交流讨论中，不少同学口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分体验到了计算成功的喜悦。在此基础上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考和合作交流得出了笔算乘法的方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法得出的过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。当然，在课堂中也有不足之处。例如，平时较少发言、内向的孩子，在合作交流中，参与度就远远不如活泼开朗的孩子，对孩子的重视还不够。今后我应多学习，不断提升自己，真正做到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。