作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-11-28
作业要求 :
作业题目:
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。
要求:
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项)
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交
作者 :培训管理专员
2016-10-31提交者:学员林杨浏览(0 )
教学内容
《乘法的初步认识》节选自人教版数学二年级上册第四单元表内乘法(一)第一课时的内容。下面我将从以下四个方面对我的教学内容进行分析,
一、教材内容:教材从学生最熟悉的游乐园这种生活情境引入,表达了教材内容和生活的紧密联系,课本的例1体现了3个层次,引导学生在生活中学习数学。
二、地位和作用:是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的,是今后学习表内除法和多位数乘、除法的重要基础。
三、数学思想:演绎推理和数形结合。
四、教学目标和重难点:
1、知识技能:学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程,理解乘法的意义,认识乘号,会写、会读乘法算式。
2、数学思考:通过观察,猜想,讨论等数学活动,发展推理能力和独立思考能力。
3、问题解决:了解相同数相加与乘法之间的联系,并获得分析问题的一些基本方法。
4、情感态度:通过小组讨论,交流,反馈等活动,体验用乘法表示的简洁性,增强对数学的好奇心。
教学重点:使学生认识、理解什么是乘法,能正确读写乘法算式。
教学难点:理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算,并能灵活运用。
学情
大部分学生提前知道了乘法,有的甚至会算,但只是浮于表面,不了解具体意义。
教法学法
观察和讨论,启发式谈话法,媒体的现代教学技术。
情境探究法和合作交流法。
而教法和学法是不可分离的,要做到教中有学,学中有教。
教学过程 我设计了这样的4个环节:
1、创设情境 激活知识经验
为了让学生体验生活中的乘法,我首先创设了情境:你们知道爸爸去哪儿这个节目吗?今天爸爸又带着孩子们出来旅行,看看她们来到了哪?并且将这场旅行贯穿这堂课,让爸爸们带着学生游览各个娱乐项目,孩子们兴趣盎然。
2、丰富感知 构建乘法意义
这个部分首先通过观察小飞机,请同桌之间讨论,你看到了什么数学信息?能提出什么数学问题?怎么列算式解答?使学生通过观察、提问、列式感受5个3相加,积累相同数相加的感性认识,为学习乘法作知识迁移。
随后,学生以小组为单位,(手指ppt)依照同样的研究步骤列出了其他3个算式。(板书算式)。
那么,如何从这些连加法算式中引入乘法呢?我引导学生观察算式,说说自己的想法。当探讨到7个2相加的算式时,学生提出了这样的想法。(视频)
乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在列式的过程中,体验用加法表示多个数相加的不便之处,自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望。
随后,我围绕着四个方面,带着孩子们探索了乘法。
(1)结合生活经验,初步感知乘法
学生发现,7个2连加确实写起来比较麻烦,有同学提出可以用乘法,并列出了两个乘法算式(板书)。(板书的同时,在这个过程中,我落实了认识乘号和乘法算式的读写),学生列出算式后,我追问2表示什么,7表示什么,学生能很快根据图意表述2和7的含义,这时,我进一步引导学生了解2和7在加法中的含义。
(2)通过改写算式,加深乘法的理解。
叶圣陶先生曾说:“当老师像是帮助小孩走路,扶他一把,要随时准备放手”。随后我让学生尝试把黑板上的加法算式改成乘法算式。(板书)最后进行反馈矫正。随后,我加入了一个小练习,下面哪些算式可以改写成乘法算式?此题使学生进一步了解加数相同情况下才能改写出乘法算式。
(3)经过比较观察,提炼乘法的意义。
学生通过刚才的改写练习,已经感知了乘法的意义,我趁热打铁,请大家仔细观察黑板上的加法和乘法算式,你发现了什么?以此引导学生用数学语言提炼出乘法的意义。(视频)最后引导学生小结,几个几其实就是相同加数及其个数。
(4)展示微课情境,感受乘法的简便
此处我截取了其中一个片段。
3、夯实基础 拓展学生思维
心理学原理告诉我们,概念一旦获得,如果不及时巩固,就会被遗忘。我从说、画、写3个方面展开了练习,为了让不同层次的学生都得到发展,我将思路调转,提升难度,你能将以下两道乘法算式改写成加法算式吗?学生提供了两种答案,理解了一道乘法算式可以改写成两道加法算式,以及相同加数及其个数相同这种特殊情况的改写,最后,我回到刚才的这道算式,提问,能否能改写成更简单的算式,并对列出这道算式的同学进行了表扬。
4、总结延伸 升华学生经验
体会:1、沟通了现实生活和数学概念之间的联系2、在加法的基础上,生出乘法的新芽。