中华民族到了最危险的时候

【教学目标】

知识与能力

了解下列基础知识：日本侵华原因，九一八事变史实和九一八事变后中国开始局部抗战，七七事变并知道全民族抗战从此开始，以南京大屠杀、“三光”政策、731部队和细菌战等罪行为例认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，并联系当前的“日本教科书事件”“东北毒气事件”等史实，反驳日本右翼势力的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。                                                        

通过识读“1941年底日军占领中国的范围”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。

过程与方法

阅读课前导言，并向学生提几个本节课要讲述的问题；在老师的启发下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，让学生大胆表述自己的看法或观点；课后，能独立或与别人合作完成老师布置的作业。通过上述活动，使学生感知国破家亡的痛苦，激发学生的民族情感与反抗精神，同时能够从现实出发，明确历史学习的重要性。

情感态度与价值观

通过本课学习和史实的叙述，激发爱国主义和国际主义精神，培养热爱和平，追求和平的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。

【教学重难点】

重点  九一八事变、七七事变、南京大屠杀、大扫荡

难点  日军侵华原因、以史实批驳日本右翼势力的荒谬言论。

【教学过程】

2008年5月12日，我国的四川汶川地区发生了里氏8级的大地震。随后，我国总理温家宝亲临灾区并对学生们发表了“多难兴邦”的讲话。的确，我国自鸦片战争以来，备受外国的凌辱，特别是我们的邻国——日本。大家回忆一下，自鸦片战争以来发生过什么样的接触？(由学生回答甲午中日战争签订《马关条约》，使中国半殖民化程度进一步加深，民族灾难更加深重。而到了20世纪初，日俄战争却发生在中国的领土上。其后日本更是在中国指手画脚、培养代理人，妄图侵占中国。)日本是不是就这样满足了呢？不是的，在三十年代日本发动了侵略中国的战争。今天我们来认识让中国人永远难忘的那场战争、那个年代。

（请同学们阅读课文并思考：这节课我们要学习几个问题，读后请学生回答。教师将这几个问题展示在大屏幕上。）

中华民族到了最危险的时候：日本侵华原因

                          侵略的过程

                          侵略的暴行

首先我们来解决第一个问题：

一.日本侵华原因（板书）

1.既定国策：1927 年   东方会议（板书） 

日本对中国领土垂涎以久。1927年6月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议”，确立了把“满洲从中国本土分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针。会后田中义一向天皇密奏：“按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等皆以实现。唯第三期之灭亡满蒙，以便征服中国领土尚未实现。”由此可见，侵华是日本一贯的对外方针。那么又是什么事情促发了日本侵华并升级呢？

（由学生分组讨论并归纳，提高学生的分析能力和历史知识的运用与鉴别能力。）

2.为摆脱经济危机（板书）

1.20世纪30年代处，日本卷入了严重的世界经济危机，陷入极端困难的境地。日本政府急于发动一场侵略中国东北的战争，借以转移国内人民视线，缓和阶级矛盾，并依靠掠夺中国的财富，来医治经济造成的创伤。

这是从日本方面来看战争的爆发。而当时的中国国内又是如何呢？

3.国民党忙于剿共，提供可乘之机（板书）

从1930年开始，蒋介石先后五次发动对中央革命根据地的“围剿”。可以说是竭尽全力，这也给日本可乘之机。

在日本看来万事具备只欠东风，而“东风”可以自己创造。那什么是他们需要的“东风”呢？

（让学生理解“东风”代指借口，回答出日本侵华的借口——九一八事变的经过。）

二. 侵华主要事件（板书）

1.九一八事变（板书）

很好。日本以中国军队破坏沈阳附近的柳条湖段铁路为借口，向中国东北军发动进攻。而驻守本土的东北军却在蒋介石“不抵抗”的命令下，拱手让出了自己的家乡。仅仅4个月另18天，东北三省全境沦陷。这标志着日本开始了对中国的局部侵略，从广义上说抗日战争已经开始了。东北占领了，日本满足了吗？会就此罢手吗？答案是否定的——不会。1937年卢沟桥事变的发生，则标志着日本全面侵华战争的爆发。那卢沟桥事变又是怎么爆发的呢？（由学生回答，老师补充。）

2.卢沟桥事变 （板书）

由于这件事发生在7月7日，所以又叫“七七事变”。七七事变是日军蓄谋以久的，它拉开了中华民族全民族抗战的序幕，华民族到了最危险的时侯。

到1941年，日军已经侵占了中国大片领土。请同学们识读113页《1941年底日军占领中国的范围》地图，并指出被占几大城市的位置。

（老师补充）：日军在北方占领了河北、山西、察哈尔、绥远、山东、河南；在华中占领了京沪杭地区和武汉地区；在华南占领了广州地区。此后由于战线过长，日本兵力有限，已经无力作大规模战略进攻。（标出各大城市沦陷时间）

同学们，作为一名武汉市民我们更不能忘记武汉人的耻辱日——10月25日。1938年的这一天汉口沦陷，后武昌、汉阳相继沦陷。为了不忘国耻，武汉在每一年的10月25日下午3点左右就会拉响防空警报，提醒着每一位国人。

在日本侵略者的奴役下，沦陷区人民完全失去了人身自由，过着亡国奴的生活。在侵华的过程中，日本侵略者更是对中国人民犯下了罄竹难书的罪行。同学们能不能举出几个例子呢？

（由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳为几条，显示在大屏幕上。这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法，培养了学生探究问题的兴趣及归纳、总结问题的能力和新旧知识的能力。）

三.日军的侵华暴行（板书）

1.南京大屠杀（板书）

1937年12月13日，南京沦陷，日军在城内连续进行了六个星期的野蛮屠杀，制造了举世震惊的南京大屠杀，连日本的盟友德国都感到震撼。在这六个星期里，他们对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了疯狂杀戮。与此同时，日军还大肆奸淫、抢劫、焚烧和破坏。据不完全统计，日军集体屠杀中国军民达19万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达15万多具，被屠杀的总数达30万人以上。这场大屠杀，是在日本当局策划、华中方面军司令官松井石根等战犯的指挥下，有组织、有计划地进行的。其手段之残忍，行为之野蛮，令人发指。同学们请看阅读卡和图片7-55。图片7-55表现的是南京大屠杀期间，日军在南京进行杀人比赛，而日本新闻媒体却津津乐道地给予报道的情形。它与阅读卡内容结合，表现出日军的残暴行径。“百人斩”杀人比赛尤其令人发指。比赛的是两个杀人成性的日本少尉向井敏明和野田毅，标题是“‘刀劈百人’的超记录/向井106——105野田/两少尉更加延长赛程”。在抗日战争中，日军有一支部队被称为“魔鬼部队”，有同学能介绍一下吗？

2.731部队：细菌战（板书）

1931年九一八事变后，日本侵略者就开始在我国东北建立细菌实验中心，培植致病毒菌和制造细菌武器。领头的是日军军医中将、法西斯分子石井四郎。731部队可谓罪行累累，仅细菌实验每天就需要用三个人，每年有近千人因此而被杀害。侵华日军为医治日军在严寒地带作战中发生的冻伤事故，便广泛地用中国活人做人为冷冻试验，受试者多四肢溃烂而遭截肢，直到死亡。除了试验外，731部队还把许多细菌武器投到我国许多地区。如1940年8月在宁波、1941年3月在常德空投带菌跳蚤的鼠疫病毒。日军在我国的20多个省市，进攻退却扫荡、屠杀难民、消灭游击队方面无不使用细菌。据不完全统计，27万平民死于细菌战，抗战军队死亡人数未计。

3.扫荡与“三光”政策（板书）

（学生通过识图7-57、7-58认识日军的残暴，如在潘家峪日军将1400余名男女老幼村民赶到一个大院，关门上锁，周围布岗架枪，开始用刺刀、机枪、手榴弹屠杀无辜居民。之后鬼子又在死尸堆上放上柴草，浇上煤油、汽油，燃起熊熊烈火，要将潘家峪人斩尽杀绝。可见其手段残忍。

学生思考：除了教材中所举的例子外，日本侵略者对中国人民还犯下了哪些罪行？请你调查你所在地区，走访经历过这段历史的老人，整理并进行归纳，从历史里寻找相关的辅证。这样可以锻炼学生自主探究学习的能力。

当时的日本犯下的罪行数不胜数，而今天的日本也没有认罪的态度。在日本，右翼势力极其猖撅。他们篡改教科书，否认罪行，当然也有有良知的日本人公开向中国人民道歉，并提供了一系列日军侵华证据。

（阅读图7-59，并思考问题材料的两个问题；最后，可归纳“日本教科书事件”中的有关谬论，让学生逐条反驳，提高学生的历史感悟能力——由学生课下搜集相关资料，写出一篇小论文，并选出优秀者与全班交流。）

最后，我们齐唱国歌，体会歌中所唱的“中华民族到了最危险的时候”的含义。由此提问“在国难当头、即将亡国灭种之时，中国人又应当如何呢？”引出国家兴亡匹夫有责，为下节课《全民族的抗战》做准备。

作业：请同学们寻访一些发生在抗日战争时期的事迹，并说一说自己的想法。