作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-11-28
作业要求 :
作业题目:
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。
要求:
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项)
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交
作者 :培训管理专员
2016-10-31提交者:学员石小芬浏览(0 )
14 最后的玉米
教学目标
1.学写“差”“止”“叹”“荣”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,随文理解“心灰意冷”“一无是处”等词语。
3.了解课文内容,懂得“凡事都要等待时机”的道理。
教学重难点
了解课文内容,懂得“凡事都要等待时机”的道理。
第一板块:
复习字词。
同学们,我们现在来到这片玉米地,瞧,玉米地的玉米长得多好啊!现在玉米里藏着上节课学的词语,我们来一起读一读。
同学们,还记得这个玉米吗?(出示图片)从上节课我们了解了它是一个怎样的玉米呢?(自信)就算老婆婆几天没有摘他,他也并不灰心。后来,这个玉米还是那样自信吗?这节课让我们继续学习14《最后的玉米》(板书课题,齐读课题)
第二板块:
那个玉米现在怎么样呢?让我们打开课本77页,自由读第7、8、9段。指名回答
2、指名读第7段,其他同学边听边想,当玉米没被摘走时,它是什么心情?他怎么会就“心灰意冷”了?
3、第一天、第二天,玉米虽然没有被摘走,但他并不灰心,可是第三天,玉米仍然——没有被摘走,第四天、五天、六天……一连几天过去了,别的玉米——都被一一摘走了,只有——那个很棒的玉米没有被摘走!
4、你就是那个玉米,你来读。(指2名读)(师评:灰心、失望)这种会心、失望就是——心灰意冷。
5、齐读第7段。
6、师:一阵秋风吹过田野,(风声)长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里,无奈地晃着脑袋。
你从这句话中感受到了什么?(孤独)可怜的玉米,同伴们都被摘走了,只有自己还在这田地里——孤零零一个人,多可怜!指名读句子,(老师听出了你的孤独、寂寞、悲伤)
谁来演一演玉米现在的样子?
(问模仿玉米的同学)小玉米,你为什么会摇晃脑袋?(失望、伤心、难过)是啊,这里没有一个人理睬你,可你又没办法,只能——无奈地摇晃着脑袋。唉,这是多么无可奈何,多么伤心啊!齐读句子。
8、这孤独的玉米现在怎样了呢?
9、出示句子“他那深褐色的漂亮胡须…如今也变得像石头那样硬了”
自由读句子,说一说,从这句话里,你知道很棒的玉米以前是什么模样的?请同学们边读边用直线画出描写玉米以前样子的句子。(指名读,PPT出示句子)
(出示图片)配上文字:深褐色的漂亮胡须
(出示图片)配上文字:水灵灵、黄灿灿的果实
师:多么新鲜漂亮的玉米啊!难怪以前它那么自信!确实曾经是个很棒的玉米啊!
(出示干硬的玉米)配上文字:干透了 像石头那样硬了 指名读句子(你能读出玉米的感受吗?谁想读?)师围绕“干透了”“硬”进行评价。
听到你们读得这么好,老师也忍不住想读了。(师配乐朗读)
看到自己身体变成这样了,难怪玉米这么难过了!让我们来合作读一读。老师扮演玉米原本的样子,同学们读玉米现在的样子。
(师生合作读)
师:他那深褐色的漂亮胡须——
生:现在已经干透了。
师:原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——
生:如今也变得像石头那样硬了。
10、想想以前,再看看现在,此时玉米的心情更加——师指黑板的板书(心灰意冷)学生答,他心里想了什么?(一无是处)
11、玉米是多么失望啊,他越来越觉得自己浑身上下一点优点都没有!他越来越觉得自己浑身上下一无是处。
12、同学们,如果你是玉米,没有了漂亮的胡须、水灵灵、黄灿灿的果实,你会怎样呢?(生答不出来时,师给予提示,会叹气)玉米多失望啊!他连连叹气!他还会怎样呢?(抱怨)
13、曾经自信的玉米完全失去信心了!你来读!(指名读——灰心丧气)玉米觉得自己的运气差极了!他打算放弃自己,任由自己烂掉了!(指名读)玉米真是彻底——“心灰意冷”啊!(齐读第九段)
14、师总结:那个很棒的玉米,曾经又漂亮又壮实,对自己充满了自信,可随着一次次没有被摘走的失望,自己又变得越来越难看,玉米逐渐心灰意冷,觉得自己一无是处了,打算放弃自己了。
15、(出示玉米孤零零的图片,加上背景音乐)师:不知多少天过去了,在烈日炎炎的夏天里,心灰意冷的玉米还在那儿默默地煎熬着,孤零零地站在那里。不知多少天过去了,在绵绵细雨的秋天,一无是处的玉米,低下了他骄傲的头,等着自己被烂掉的那一刻。不知多少天过去了,音乐陡然一停,出示课文插图,孩子们,你们看到了什么?指名回答。
16、老婆婆就是来摘下他的,还夸奖他呢!请大家读读课文的11、12自然段,看看老婆婆是怎样说的,这个最后的玉米又是怎么回答老婆婆的?(指名回答,出示两个段落,将对话部分重点呈现。)
17、来,老婆婆,夸夸这玉米吧。(全班齐读)
18、小玉米,听到老婆婆的话,你知道为什么你要留到最后了吗?(指名回答),原来老婆婆是把他-----留作种子。
19、多了不起啊!别的玉米大多成为了人们的食物被吃掉了,只有这个最棒的玉米与众不同,它能够作为种子,制造出更多更棒的玉米来!这可真是——最高的荣誉啊!(师采访)小玉米,知道自己原来是作为种子,现在是怎样的心情?
20、老婆婆的话让玉米恢复了信心,重新觉得自己是最棒的。难怪他会感激地说:——好,我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆,谢谢你!
21、让我们代表玉米再一起谢谢老婆婆吧。(齐读玉米的话)
22、同学们,学习了这篇课文,你们觉得最后的玉米是最棒的吗?你们想对玉米说点什么呢?
23、给插图中的玉米配音:谢谢大家的祝福,我明年一定会有大丰收的!
24、回顾全文:你们瞧!这个长得又结实又漂亮的玉米,开始非常自信,他怎么说的?(齐读句子)就算是老婆婆没最先摘他,他依然不灰心;但日子一天天过去,别的玉米被一一摘走,只有自己没有被摘走时,他开始心灰意冷了!但当玉米明白自己是留作种子的,这可是最高荣誉啊!他又重新自信起来,感激地说——(齐读)。
25、师总结:同学们,当你们一次次的失败或失望时,不要轻易的放弃!留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!最后的玉米用自己的经历告诉我们,要坚定自己的信念,耐心等待!因为是金字总会发光的,无论在什么时候,都要相信自己!
第三板块:
1、出示生字“差,止,叹,荣”,指名读后全班读。
2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?
3、师生交流,重点指导:荣 它是上中下结构。
4、学生描红,并练习写两个。老师将写得好的投影到大屏幕。