生物膜的流动镶嵌模型

武大附中  姚斯儒

1. 教学理念

   以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作，体现以学生为主体，注重理论联系实际，注重评价。

    

2.    教材分析 

   本节主要介绍生物膜结构的探索历程和流动镶嵌模型的主要内容。若能让学生在“结构与功能相适应”的角度下理解细胞膜的结构，将为学习物质的跨膜运输奠定基础。

    

3. 学情分析

   高一学生具有较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的想象能力 。学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤已有了一定的认识,通过画平面图，拼模型等归纳总结出生物膜模型。培养了学生思维表达、推理等各方面能力。

    

4. 教学目标

   （一）教学目标

   1、知识与技能：

   ① 简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

   ② 举例说明生物膜具有的流动性特点。

   ③ 通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。

   2、过程与方法：

   ① 分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设。

   ② 发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。

   3、情感态度和价值观：

   ① 树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。

   ② 培养学生严谨的推理和大胆想象能力。

   ③ 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观。

   （二）教学重点和难点：

   1 、 教学重点

   ① 生物膜结构的探索历程。

   ② 生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。

   2 、教学难点

   探讨建立生物膜模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点。

    

5. 教学过程

1. 问题引领，激发探究心理

   复习：细胞膜的成分是什么？有什么作用？

   设疑：磷脂和蛋白质以怎样的方式够成细胞膜的呢？

   设计意图：通过复习旧知识和设置问题情景，引导学生寻找新旧知识的结合点，启发思维，产生质疑，激发探索新知的欲望。

   二.自主探索，解决问题

   1学生讨论、交流、

   1.磷脂分子在“空气-水的界面上”如何铺成单分子层？

   2.磷脂分子在水中形成怎样的结构？

   3.比较哪种结构稳定性更强。

   设计意图：培养学生观察、比较和分析、总结，进而得出科学结论的能力。

   2学生讨论、交流：“三明治”结构模型

   设疑：细胞膜是静态的刚性结构还是动态的弹性结构呢？

    视频展示： ①白细胞吞噬细菌的过程；

               ②变形虫的伪足运动现象；

               ③受精时细胞的融合过程；

               ④动物细胞分裂时细胞膜的缢裂过程；

   设计意图：利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解。

   三、拼接模型，自主构建概念

      1组织阅读书本→拼接模型→组织小组讨论与分析→自主构建知识

   2学生归纳出“细胞膜的流动镶嵌模型”主要内容。

   3教师进行点评。

   四.课堂小结，强化认识

      概念图小结

      练习巩固

    

    

    

1. 教学反思

   1.本节课以“探究式教学”为主线，引导自主、探究和合作，充分体现了学生的主体性。

   2.教师要努力为学生创造活动条件，激发学生对探究学习的兴趣和热情。

   3.本节师生互动场合较多，要求老师要有较强的教学组织能力。