《高中政治新课程标准》中也明确指出，政治课程要立足于学生的实际生活经验，着眼于学生的发展，把理论寓于社会生活的主题之中，构建理论知识与现实生活有机结合的课程模块。学生在进入社会后，将是劳动者、经营者、管理者、纳税人，只有他们理解生活的意义，才可能完全具备参与生活的能力。在高中政治教学中，教师只有将政治教学生活化，学生才能真正领会辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点和方法，从而显示马克思主义科学理论的强大力量；也只有真正的让高中政治课教学尽力联系学生的生活，回归学生的生活世界，才能激起学生的学习兴趣，拥有良好的思想政治素质。

这是一种 “体验生活式”教学方法，“体验生活式”教学方法就是组织学生投身于社会生活实践，让学生通过体验生活理解社会的价值标准，是把高中思想政治教学生活化的重要环节。政治课的“政治语言”要逐步生活化，要由枯燥乏味的论说式语言转向具有强烈感情色彩的、具有生活和时代气息的语言。高中政治教学中，使班级、学校、家庭、社区、社会成为学生最好的学习和体验知识的场所，在生活的体验中充分发展自我。在整个高一班级管理中，我通过几节班会民主意识，学会民主参与，不可避免的，学生在民主选举班干部的过程中甚至出现过贿选现象，民主决策过程中少部分利用“强权”强行决定；民主管理中不按制定班级班规执行，甚至找出班级班规的不完善之处而钻空子；民主监督有不实事求是的等等，我觉得这都是正常的，因为这就是真实的生活。教师不能回避。甚至包括民主的程序刚开始也是比较乱，比如有些同学在上面发言，下面同学就起哄或者反驳，乱哄哄的，甚至一言不合就争吵起来。教师必须引导他们。通过营造良好的“生活化”教学环境，教学生活化的实践需要一种良好的“生活化”教学环境，就是在新课改的教学过程中，教师和学生是平等的，具有同样的话语权。教师可以在学生自主学习的基础上，利用多种渠道，采用多种新媒介，把教材与现实紧密结合起来，对容易混淆的知识进行甄选，将社会生活中的经济、政治和文化现象，尤其是学生的生活世界切实融合到思想政治课堂中去，发挥学生的主观能动性，保证学生的主体性，实现“教学相长”，以提高学生的政治素养和能力。