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（一）丰富课堂教学活动的趣味性
　　丰富初中生物学科课堂教学活动的趣味性，是为了通过吸引学生对老师所教内容的注意力，培养出初中生对生物学科学习的兴趣，进而在此基础上使学生积极主动参与课堂教学活动的行为形成一种习惯，因为只有这样才能使学生乐于加深与老师之间的关系，进而通过师生的共同努力提高生物学科课堂教学活动的高效性。为了丰富课堂教学活动的趣味性，首先，老师可以在设计教案时，通过对教材内容的分析和理解，利用计算机将与教材内容有关的信息搜集、整合起来，并将这些信息融合到一个多媒体文件中;其次，在展开课堂教学时播放多媒体文件，通过文件中的图片、声音、动画或视频刺激学生的视觉、听觉和思维能力，进而在抓住学生注意力的同时进一步展开生物知识的教学。例如，在讲解“生物对环境的适应”这一知识点时，老师就可以将骆驼、企鹅、鲨鱼、鳄鱼、熊猫等具有代表性的动物的生存环境通过各种形式放置在多媒体文件中，让学生通过生动的教学活动了解不同动物的不同生长环境，进而在老师的指引下对这一知识点进行归纳和总结，最终实现通过丰富课堂教学活动的趣味性，提高学生的自主性和对相关知识点的深度理解的目标。
　　（二）课堂教学活动围绕问题展开
　　所谓课堂教学活动围绕问题展开，是指在生物学科的课堂教学过程中，老师要根据教材内容和学生的学习情况针对性设置相关问题，以此来提高初中生的逻辑思维能力和生物学科的课堂教学效率。例如，老师在讲解“生物圈中的绿色植物”这一部分时，向学生提出：你见过的绿色植物有哪些？它们从属于哪一类植物？这几类植物的特征是什么？等问题，让学生从自己熟悉的内容出发，探究绿色植物的不同类型，再通过老师的指引了解不同类型绿色植物的特点。从学生熟悉的内容出发可以有效提高学生融入课堂教学的速度，围绕问题展开课堂教学，既可以提高学生的学习欲望，又能培养学生参与小组合作的学习习惯。
　　（三）加快初中生逻辑思维的速度
　　当我们将初中生物的教学目标设定为在保证质量的前提下提高效率时，就要考虑到完成此项任务的基础是要提高初中生对老师授课内容的理解、记忆程度，以及思考生物问题的逻辑思维速度，因为只有当学生的综合速度跟上了老师的授课节奏，才能真正实现生物课堂教学的高效性，基于此，老师要通过对课堂教学环境的适当调节，来改变学生对知识的接受程度。例如，在学习“食物在消化系统中的变化”这一课时，老师可以先从询问学生最喜欢的食物或最近吃了什么让你印象深刻的食物开始，在让学生参与讨论的过程中通过老师的引导，思考这些食物从口腔进入体内时经历了什么，这样既能让学生以自我为中心进行思考，又能通过其他同学的不同见解拓展自己的思维路径。