作业标题:研修成果 作业周期 : 2021-06-15 — 2021-09-30
所属计划:通识
作业要求: 实践研修是培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现请将研修所学应用到工作实践中,生成实践性成果1篇(可以是教学案例、微课课例等),并对成果进行反思与评价。 要求: 1.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
2.请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。
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提交者:学员蔡雪琴 所属单位:莆田市秀屿区东峤前江小学 提交时间: 2021-06-18 11:16:02 浏览数( 0 ) 【举报】
10 爬山虎的脚
语文要素
阅读:
1.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。
习作:
学习本文细致观察事物的方法,观察一种植物并做好记录。
人文主题
培养细致连续观察周围事物的习惯。
教学重点
1.能找出爬山虎生长变化的语句,感受作者连续细致的观察。
2.学习观察事物的生长变化特点,并把观察所得记录下来。
课时安排
2课时
预习要求
1.自学生字词,完成《新解新教材》本课预习卡。
2.找出文中写得生动形象的句子。
课时目标
1.认识“均、柄”等4个生字,会写“虎、操”等13个生字,理解“均匀”“漾起”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句,体会文章准确生动的表达,并积累相关句子。
教学过程
一、多种方式导入,激发学习兴趣
1.谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
2.导语:
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上,屋顶上,岩石上,这是为什么呢?读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写爬山虎?叶圣陶爷爷又写了爬山虎的哪些方面呢?让我们带着问题来学习课文吧!
二、初读课文,整体感知
1.引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求:
(1)圈出课文的生字新词。
(2)思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2.检查生字读音,指导生字书写。
课件出示:爬山虎 操场 嫩叶 舒服 均匀 重叠 空隙
(1)指导读准字音。“弯曲”放在句子中朗读,注意读准多音字“曲”的发音。
(2)指导书写“虎、隙”。
指导书写“虎”字:第二面短横像老虎炯炯有神的眼睛,这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿,写的时候千万不能忘记。学生练写。
指导书写“隙”字:“隙”字右边上面的“小”,竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间,那条缝隙里:只有日光能透过来,这个“日”要写得扁一些。学生练写。
3.引导交流:每个自然段分别写了爬山虎的什么?
4.引导快速浏览课文,根据提取的信息汇报,相机板书。
三、学习第1自然段,了解爬山虎生长的位置
1.自读课文第1自然段,想一想爬山虎生长在哪些地方。
2.讨论:自读第1自然段后,爬山虎给你留下了怎样的印象?
预设1:爬山虎长得很茂盛。
预设2:爬山虎是一种擅长攀爬的植物。
追问:课文中哪些词语带给你这样的感受?
引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。
小结:①爬山虎生长在墙上。②爬山虎生长得非常茂盛。
3.指导朗读:“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些,“满”和“大”两个字要重读,突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
四、学习第2自然段关于爬山虎叶子的描述,体会课文准确生动的表达
1.过渡:我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎,它是那样茂盛。
2.出示:默读课文第2自然段,思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。学生交流,教师相机指导。
预设从以下几方面进行交流:
(1)发现爬山虎叶子的颜色变化:嫩红——嫩绿,绿得那么新鲜。
围绕“舒服”指导学生读出安逸、惬意的感受。
(2)了解无风时爬山虎叶子的样子。
①出示爬山虎的图片,理解“一顺儿”的意思。
②联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”,理解“均匀”的意思。(板书:准确)
(3)品味起风时爬山虎叶子的样子。
①出示:微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。
②说一说“拂”和“漾”的意思。
③指导朗读:“拂”和“漾”要读得轻一些,突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。(板书:生动)
3.小结:通过这节课,我们了解了文章的主要内容,也通过准确形象的语句,感受到了叶圣陶爷爷细致的观察,下节课带着这些收获,再一起学习爬山虎的脚。
五、布置作业
1.抄写本文词语。
2.订正《新解新教材》预习卡。
课时目标
1.引导学生读懂课文内容,理解爬山虎是怎样往上爬的。
2.抓住重点词句了解作者连续观察的方法。
3.品读课文,进一步体会文章准确生动的表达。
4.观察植物的生长变化特点,并把观察所得记录下来。
教学过程
一、回顾所学,复习导入
作者将爬山虎的叶子写得如此准确、生动,这离不开作者细致的观察,作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3~5自然段。
二、迁移运用,自主探究学习第3~5自然段
1.学生根据要求,进行自学。
(1)出示自学要求:
①默读课文第3~5自然段,勾画出表现作者细致观察的句子。
②圈画关键词语,旁边写一写自己的感受。
(2)学生默读、勾画、写感受。
2.交流学习收获,体会细致观察。
(1)描写爬山虎脚的位置、数量、形状、颜色的相关语句。
出示:爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
讨论:从这些句子中的哪些地方,感受到作者进行了细致的观察?
点拨:从细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
(2)描写“爬的过程”的相关语句。
出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
引导:请抓住描写爬山虎爬墙动作的词语描述“爬”的过程。
讨论:“巴”字可以换成其他词吗?你觉得哪一个更好呢?
读一读:朗读爬山虎往上爬的过程的相关语句。
指导朗读:“触”要读得轻一些,“巴”和“拉”要读得有力些。
(3)交流爬山虎的脚变化的语句。
引导:请说一说“逐渐”的意思。
点拨:作者只有通过细致的观察,才能发现脚细微变化的过程。
三、感受连续观察
1.关注变化过程,感受连续的观察。
提问:通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程,大家发现作者观察得非常细致,你觉得作者观察了多长的时间?
预设1:作者观察的时间很长。
预设2:作者是观察了一段时间后发现的。
点拨:我们通过“爬”的过程和脚变化的过程,都能发现作者进行了连续的观察。(板书:连续)
2.围绕表示时间的词语,感受连续的观察。
交流:课文中还有哪些语句,你也能发现作者进行了连续的观察?
学生交流的过程中相机出示:
◇爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
◇以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
◇爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
小结:围绕这些表示时间的词语,体会作者对爬山虎的生长特征进行了连续的观察。
四、引导发现,总结写法
1.本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?
预设1:因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。
预设2:爬山虎的叶子那么新鲜茂密,是因为爬山虎的脚起着关键的作用。
2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?
爬
山
虎
的
叶,嫩叶,嫩红——嫩绿,持续观察长大
的叶, 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。,细致观察爬
山
虎
的
脚,初生
的脚爬墙
原理老脚, 茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。,细致观察 脚触墙——头上就变成小圆片——巴住墙——弯曲拉茎
如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。,持续细致观察 没触墙的就萎了。,细致观察
触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得牢固。,持续观察 小结:(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。
五、布置作业
1.摘抄文中写得准确、形象的句子。
2.完成《新解新教材》随堂练。
板书设计
教学反思
这篇精读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。