不良信息举报
举报原因:
抄袭 广告 违法 脏话 色情 其他
原因补充:
您目前尚未登录,请登录后再进行操作。

当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

作业标题:研修成果 作业周期 : 2021-06-15 2021-09-30

所属计划:通识

作业要求:

实践研修是培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现请将研修所学应用到工作实践中,生成实践性成果1篇(可以是教学案例、微课课例等),并对成果进行反思与评价。

要求:     

1.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 
2.请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。


发布者:管理员

研修成果

提交者:学员庄丽芹    所属单位:笏石刘厝小学    提交时间: 2021-06-21 21:53:03    浏览数( 0 ) 【举报】

                 

课题

 落花生 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“榨、榴”等·6个生字,会写“亩、播”等8个生字;掌握“便”这个多音字,理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

 

教学

重点

分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

 

教学

理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

 

第一课时

教学

目标

1.认识“榨、榴”等6个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字。

2.朗读课文,把握课文内容。

教具

准备

课件。

 

教学设计

设计意图

导入

 

 一、激趣导入

   1.谜语导入

麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子(打一物)

同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语

  2.教师板书课题,学生齐读课题。(板书:落花生)

3.作者简介:许地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃(kūn),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

   4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?出示课件2

 5.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

   

【设计意图】运用谜语导入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。

 

 

 

 

新课

教学

 

二、初读课文,整体感知出示课件3

   1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

   2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

   3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

   4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

出示课件4

5.默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事?

 (①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

生讨论,并回答,师总结:

第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。

第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。

第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)

   1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方

   2.汇报交流。出示课件6

    (1)说一说你都读懂了什么?

    (2)质疑、解疑。

      ①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

      ②“居然”一词怎么理你能找一个和它意思相近的词吗?

   3.指导学生有感情朗读课文

 

 【设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】

 

 

 

 

【设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:让学生带着问题读课文,做到有的放矢,激发学生的探究欲望,提高学生解决问题的能力。】

 

 

 

 

 

课堂小结及拓展延伸

四、布置作业

   1.会写课后10个生字。

2.熟读课文。

   3.预习课文的第三部分。

 


 

 

 

 

第二课时 

教学

目标

 1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

 

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

  )分钟

一、复习引入,交探究目标

   1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

   2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法

 

 【设计意图:这一环节的设置,既能回忆巩固上节课的内容,又能让学生明白这节课的重点,有的放矢。】

 

新课

教学

 

二、深入探究课文的第三部分出示课件7

   1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?

     讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

   2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。出示课件8

   3.小组讨论交流。

   4.全班交流,教师引导。出示课件9

    (l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

      ①出示父亲的话。

      ②指名读父亲的话,然后完成如下填空:(出示课件10)

  父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

   ③分析父亲的话,学生议答。出示课件11

  a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?

  b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?

c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?

(板书:默默无闻地奉献最可贵)

(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)

  d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。(出示课件12)

 (a)花生好桃子、石榴、苹果不好。()

 (b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()

 c)我们不需要外表美。()

板书:对比的手法:落花生和桃子、石榴等对比。

师:对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。

  (出示课件13)④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

  ⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?

    (2)体会第二层意思

      过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?(出示课件14)

  ①出示父亲的话。

  ②学生齐读,谈理解。

 (父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

  ③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

  ④理解“我”说的话:

       a.齐读

       b.讨论交流

  “体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?

            c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

             d.我们要做什么样的人?

   5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

   1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。(思考练习2)(出示课件15)

     种花生→()→()→()

(板书:收花生    品花生    评花生)

   2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

四、总结全文

   1.分角色朗读课文。

   2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。

   3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度,体现学生学习的主体地位。】

【设计意图:采用理解重点词语、重点句子的方式,使学生理解作者的思想感情,并从中受到启发。】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:分角色朗读课文,有助于让学生把握内容,明确文中蕴含的思想感情,并且从中受到启发。】

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂小结及拓展延伸

 

五、延伸拓展

  人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?

 

 

 

 

 

 

【设计意图:设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识,又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解,运用到实践中去,提高学生的能力。】 

板书

内容

 【板书设计】

               收花生

       落花生 品花生                         默默无闻地奉献最可贵

               评花生——对比(桃子、石榴等)

 

 

 


老师评语

研修作业

最新研修作业

推荐研修作业

热门研修作业

热评研修作业

AI推荐 换一批