作业标题:研修成果 作业周期 : 2021-06-15 — 2021-09-17
所属计划:通识
作业要求: 实践研修是培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现请将研修所学应用到工作实践中,生成实践性成果1篇(可以是教学案例、微课课例等),并对成果进行反思与评价。 要求: 1.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
2.请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。
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批阅者:学员魏瑞晶 所属单位:莆田市秀屿区毓英中学 提交时间: 2021-09-14 11:59:25 浏览数( 0 ) 【举报】
第三课时 整式的加减
一、教学目标
1.掌握整式的加减运算法则,能够熟练的进行整式的加减运算,化简求值。
2.体会实际问题中整式加减的必要性,能运用整式加减解决有关问题。
二、教学重难点
教学重点
熟练的进行正式的加减运算。
教学难点
总结整式加减的一般步骤。
三、教学设计
活动1新课导入
化简:
(1)(x+y)-(2x- 3);
解:原式=x+y- -2x+3=-x+y+3;
(2)2(a2-2b2)-3(2a2+63).
解:原式= 2a2-4b2 -6a2-3b2=-4a2-7b2.
活动2探究新知
1.教材P67例6.
提出问题:
(1)例6中的式子用到了哪些运算?
(2)怎样进行整式的加减运算?
2.教材P68例7.
提出问题:
(1)单价、数量和总价之间有什么关系?
(2)能否列式表示出小红和小明各买笔记本和圆珠笔所花的钱数?
(3)如何解答这道题?
(4)除此之外,还有其他的解法吗?
学生完成并交流展示.
3.教材P6例9.
提出问题:
整式化简求值的一般步骤是什么?
学生完成并交流展示.
活动3知识归纳
1.一般地,几个整式相加减,如果有括号就先去括号,然后再合并同类项。
2.几个整式相加减的运算:先把各个整式看作一个整体,用括号括起来,再根据整式加减的运算法则计算。
3.整式化简求值的“三个步骤”:
一化:去括号,合并同类项;
二代:将字母的值代人化简后的式子;
三计算:按指定的运算顺序进行计算。
四、课后作业
教材P70习题2.2第6,7,8,9,10题