快乐学习，充实自我

转眼间，为期3天的幼儿教师培训已在不知不觉中接近尾声，我很荣幸自己能够参加这次的培训学习，因为这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养；在活动安排方面，课程形式丰富多样，从全方位地细致讲解了如何成为一名优秀幸福的幼儿教师。

在陈芳老师的讲座中，我了解了幼儿园半日活动设计与实施的要求及各项注意事项，陈老师的讲座内容非常详细，分别对幼儿园半日活动环节安排及各环节组织要点进行了细致的讲解。其中还重点强调了其自身对现阶段幼儿整体发展的看法——我们要培养自主但不散漫的孩子。

现一阶段在学前教育方面，孩子的自主性往往都被无意识的拔高，但是何为自主呢，我们又是否正确了解了孩子的自主呢？

在通过陈老师的讲座后，我结合自己的想法有了更深的感悟：孩子的自主培养是建立在自律基础上的，古语有云：没有规矩不成方圆，只有在孩子了解了事物的规律后，教师才能慢慢地放手让孩子去自我掌控，并在这过程中学会更好地约束自我。所以这就要求我们在孩子初入园即小班年级阶段时培养好孩子的规则意识，在到了中班学期让孩子学会尝试自我控制，才能更好地让孩子在接下去的阶段中学会自主，否则一味的只强调自主往往会养成一群散乱无纪律的孩子。

在陈老师的讲座中第二个让我记忆深刻地则是灵活地安排生活活动。生活活动相较于其他环节时间短暂，很容易被很多教师忽略使其不能很好地发挥起作用，而通过陈老师的点拨，我觉得在一日教学活动中生活环节是调节各孩子不同速度的重要过渡环节，可避免部分动作较快孩子出现消极等待现象。

在张博老师关于幼儿园语言领域教育的学习中我更好地了解了关键经验与活动指导，为更好地发展幼儿语言能力提供助力——在谈话活动前为孩子创设轻松自由的谈话氛围，引出孩子感兴趣、熟悉的话题。在谈话的过程中引导孩子围绕话题自由交谈并通过活动逐步引导孩子拓展谈话范围。当然除了谈话活动，也因多结合讲述活动，语言游戏等多形式发展孩子的言语能力。

当然除了语言活动的组织，在活动前熟识各年龄阶段孩子发展的特点也非常重要，有目的的针对孩子已有的能力设计组织活动，并在活动中鼓励、引导孩子在已有基础上进一步提升，让他们想说、敢说、喜欢说，让他们乐于与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习、使用适当的、礼貌的 语言交往。

在张慧芳老师的《幼儿园课程与创新》中，我了解了现阶段幼儿教育的新趋势即为培养高感性和高体会能力的儿童；培养能独立思辨，有创造力，具同理心，能观察趋势，以及为事物赋予意义的富足儿童。而这就要求教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

通过学习，我认为教师在活动前应为幼儿创设支持性的环境，并提供活动所需的探索材料，给予幼儿自我感受、自主表现的机会与条件。在环节的安排中教师应设置问题情景，引导幼儿质疑、争论、讨论，通过关注、肯定、鼓励、提问等多种形式促进活动的深入开展。在活动组织的形式中教师可以鼓励幼儿与自己喜欢的同伴，用自己喜欢的方法，探索自己喜欢的问题，用自己的方式去完成任务。

    以上即是我对本次活动所做的简单反思总结，而我也会通过学习笔录继续钻研以获得更多经验来丰富教学，帮助孩子获得更好地成长。