为深入贯彻落实《纲要》、《指南》所提出的新的教育理念，进一步提高幼儿园教研工作的实效性，我园组织开展了科学领域“同课异构”园本教研活动。在幼儿园五大领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养，科学逻辑思维习惯的养成具有重要的意义。科学领域不仅仅指科学，而且还包含了数学。通过科学教育可以使幼儿正确认识周围世界，更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲。

这次活动不仅让我看到了我园教师风采，也让我看到了自己与其他教师的差距，同时这也让我明白了自己努力的方向，学会了成长。

    研讨活动中，每位执教老师紧紧围绕教学设计、说课展示、教学实践、课后反思、听评课等进行了丰富多彩的科学主题教研活动。在集体评议讨论时，我们都提出了各自不同的看法,我们的思想发生了碰撞，随着讨论得越深入，我们发现的问题也就越多，大家一起讨论者提出的观点,到最后解决问题观点一致,同时一些平时教学活动时不太注意的问题也被发现了。比如：教学活动中教师提问时对问题的要明确，否则幼儿的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，不能过度依赖,要与幼儿多互动，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了幼儿对重点内容和主题内容的注意力等。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”，这就是“同课异构”的教研理念。“同中求异、异中求同”，这让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学方法所产生的不同教学效果，并由此打开了每个教师的教学思路。通过本次学习，我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到“今天老师的学习状态就是明天学生的生存环境。”