学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？

随着信息技术的高速发展，信息技术与学科教学的整合已成为当今课堂教学改革的重要内容之一。运用信息技术的手段，可以有效地服务于课堂教学。

1、信息技术与学科的整合可以激发学生的兴趣。

信息技术所提供的多媒体教学手段，综合了以前其他媒体的功能，如投影、音频、视频等，使教学信息在传递知识的过程中更加显得丰富多彩。在多媒体教学中，教师把收集到的大量教学资料（包括资料数据、声音、录像等）呈现在学生面前，教师可以在课堂有限的时空内，使学生增加接受知识的信息量，开阔了视野，拓展了思维的空间，为学生分析问题插上了想像的翅膀。学生在这种新的教学模式下，增强了学习历史的兴趣，加深了自己对历史的理解和掌握,也能促使学生积极思考、探索问题，培养学生的能力。

2、信息技术与学科的整合可以增加课堂容量，提高课堂效率。

现行的中学历史教材普遍内容较多,按传统教学方式来讲,难以完成。多媒体课堂教学不仅提供了教学的新思路，而且使媒体应用于教学，既可使知识信息传递快，又可以有效调控教学。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86. 3%以上：就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。可见，采用多媒体辅助教学，不仅大大节省了授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较,加深对教材的理解，从而提高教学效率。

结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

我在历史课教学中运用信息技术辅助课堂教学的具体实例：在8年级下册《祖国统一的历史大潮》中，我首先播放音乐《七子之歌》和澳门的图片，引出澳门和香港问题，从而水到渠成地导入新课；通过播放视频《英国占领香港的屈辱历史》和《香港政权交接的精彩瞬间》，请学生谈观后感，让学生深切地体会到“落后就要挨打，自强才能自立”的道理，为中华民族伟大复兴的民族自豪感油然而生；在学习有关“一国两制的伟大构想”时，首先播放视频，然后提出相关问题，让学生分组抢答竞赛，在学生回答的过程中，再有针对性地分析知识难点，使学生在兴趣盎然中较好地掌握了相关知识。在9年级上册《决定美利坚命运的内战》一课中，我向学生展示斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》的有关图片，引用林肯“一个妇人的小说引发了一场战争”，激发起学生的学习兴趣；在学习有关美国西进运动的知识时，通过历史地图分步显示其通过各种手段如何扩张领土，既快捷又直观，取得了较好的效果。总之，利用信息技术手段，集声音、图像、视频、动画和文字等多媒体为一体的教学课件，能扩大学生视野，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，有效地促进课堂教学，提高学生的学习效率。