2016-12-24 发布者：李文敏 浏览数( -)
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。没有教学反思，就没有备课能力的进步，没有课堂教学水平的提升，没有教师专业素质的成长。教学反思应该成为教师备课、上课甚而整个教学实践过程中不可缺或的一个重要环节。教学反思活动大致包括写随笔短论、做案例点评、说备课经历讲教学故事、写教案反思几种形式。
教育学上所指的随笔短论，是指对教学过程、教学结果，以及教材等其他相关教学因素有理有据地发表议论，这是教学反思活动的有效方式之一。反思预案的“实”与“虚”，反思教学行为的“得”与“失”，反思课堂效果的“真”与“伪”；反思成功的课堂，也反思失败的课堂……把自己对教材内容的独到见解、对课堂的最新认识、对教学行为的自我审视作及时性、建设性的记述，从而形成一定的理论积淀，并有效缩短教学理论与教学实践的差距。
所谓案例点评，可以目标一个或几个相关连的教学案例，抓住其中的要点（或要害），实施“点击”性评论。可以回眸课堂教学的精彩片断，可以反思令人遗憾的失误环节，用心揣摩，透彻剖析。自我点评与他人评议同台，思想的碰撞与心灵的沟通同构，情感的释放与智慧的提升共融，借此丰富教师的专业素养，锤炼其专业能力。
写备课经历，可以就其中一个教学环节的设置、一个教学事件的设计、一个教法或学法的预设……写下自己怎样采集“它山之石”，记录自己怎样“集腋成裘”；写下思维的灵光一闪，写下内心的感动和感悟，写下自己的迷惘和遗憾。不要贪大求全，不要平铺直叙，更不是记“流水帐”，要把自己备课过程中印象最深、感触最大的一段经历，一个插曲——哪怕是一个词语的理解与运用，哪怕是一个学具的确定与制作，哪怕是一份资料的获得与取舍……提倡原生态，不许要粉饰性的加工，更没有必要做锦上添花般的发挥，抒发自己的真情实感就行。
讲教学故事这种反思活动，可以促使教师的教学富有灵性，彰显智慧。其实在日常教学过程中，每一次教学活动，每一节课，几乎都在发生着这样那样的教育教学故事。可以写“上课故事”，可以写教学活动中与学生的交往、与文本的对话；记录师生思维的碰撞，记录内心的感动和感悟、迷惘和遗憾。让思想在故事里再次深化，让心灵在故事里再次沟通，让情感在故事里再次释放，让智慧在故事里得到提升。要特别注重即时记叙那些自己独有的、个性化的故事；原汁原味最好，真实的，才是最有价值的。
写教案反思
教案是将教育理念变成可以触摸的教学现象和可以操作的教学行为的中介桥梁，是教师专业成长轨迹的真实记录，是课后改善跟进的有价值的蓝本。高质量的教案，是奠定成功课堂教学的基础；而撰写教案本身就是教师实现生命价值的心路历程。我们应该把解读教案和完善教案，作为教学过程中不可缺或的一环，要通过反思教案，把自己对教材或教法的心得感悟，把最新的教学创意及时“记录在案”，并使之成为教师专业成长的“备忘录”。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”打磨精彩课堂从教学反思开始，名师的成长从教学反思起步。如果我们每位教师，特别刚步入教坛不久的青年教师，都如此这般地亲历“反思”，修炼“内功”，相信我们的学科教学活动，一定能成为凝聚智慧的创造性劳动，我们的教育教学将会尽早地步入优质高效，精彩纷呈的理想境界！