音乐为一门艺术学科，在推崇素质教育的今天，越来越被人们所重视。作为一名
音乐教育者，我由哀地感到一种光荣和自豪感，通过教学，让
音乐溶入孩子的心田，为纯真的孩子播下
音乐的种子，培养孩子的优良品格，使孩子的身心得到健康的发展。
一、与学生共唱1、2、3
唱歌教学需要用
音乐形象感染和教育学生，这就需要提高学生的
音乐趣。
音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对
音乐的兴趣，这是把
音乐美的魅力传给他们的必要条件。”尤其在小学教育中，各年龄段学生的思维力、想象力、理解力等都存在着一定的差异，这就需要
教师根据学生的特点进行因材施教 。
为此，在
音乐课上，对低年级学生，我找简洁、形象的带词练声曲，指导学生练、唱，激发学生学习
音乐的愿望和热情。在教学中采用
音乐、游戏、唱游的动感形式来感染小学生。如“猫捉老鼠”的
音乐游戏中，力图用琴声表现小猫屏息凝视着老鼠洞口，老鼠四散逃窜的情景。使孩子们感受到
音乐中表现小猫的形象是英勇威猛的声音较多，而表现老鼠的
音乐是较杂乱，节奏较快的，当学生学到了唱名1、2、3后，我就编“猫捉老鼠”的练声曲，让学生唱2/4
学生边唱边表演，再欢乐的气氛中体会1.2.3三个唱名加上节拍编成练声曲的趣味。通过歌曲的艺术形象来感染学生的目的。
二、音乐声中的感化
音乐的语言是微妙的，也是强烈的给人以丰富的美感，往往使人心弛神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中，用音乐渲染情境，从而陶冶人的情感，进行美感教育。
三、美与乐的旋律
音乐有着久远的历史，他是人们在实际生活中的情感表达。而情感是体验美感的最基本的特征，他贯穿与美感心理的全过程。客观事物存在的差异，各种事物美的内容和形式的差别，产生了不同风格的音乐作品。
音乐教学要时时闪烁诱人的魅力，使儿童感到“美”，感到“乐”，才能动于情，感而奋，进而产生浓厚的兴趣，在潜移默化中培养高尚的审美情操。儿童对故事，对童话特别喜欢。所以在教育和教学中运用音乐故事，音乐童话常能取得说教所不能取得的效果。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》和《彼得与狼》时，孩子们喜形于色，欣喜若狂，他们被亲切的解说吸引着，被优美音响、生动的节奏、丰满的配器、柔和的音色深深的感动着，听的是那么的投入。一篇优美的音乐童话故事，犹如涓涓细流注入儿童的心田，把他们带进美好的音乐王国。又如欣赏《国歌》、〈欢乐颂〉和教唱〈我们多么幸福〉时，向学生介绍作曲家聂耳、贝多芬、郑律成的生平事迹和他们的故事。当孩子们听了音乐家的事迹及故事时，被音乐家的事迹像一首首优秀的革命歌曲，焕发孩子们的爱国热情，激励他们以前辈为榜样，献生音乐艺术的信心和决心，在孩子们幼小心灵里播下了理想的种子。
