简谈各门类美术作品带给我们审美感受和体验。我们重温一下“审美”这个常见词，常说审美情趣、审美感受、审美水平、审美疲劳等、审美标准等，什么是“审美”呢？百度百科上说到：审美是人类掌握世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美是在理智与情感、主观与客观的具体统一上追求真理、追求发展，背离真理与发展的审美，是不会得到社会长久普遍赞美的。也就是说艺术是人们认识人生和世界的方式之一，艺术化的人生也是一种可能。例如：张大千 徐悲鸿 林风眠 齐白石等等大画家的一生。他们表现美，创造美，热爱美，生活在艺术美的世界中。
中高等艺术院校教材《艺术概论》和新课标中的定义是这样的：审美 对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。也就是说所有的成功的艺术活动都有愉快的收获。例如：人们画出一幅比较成功的画感觉愉快，心情快乐就是这个道理。
下面我还摘录了两段关于审美的表述,我们一起来品味其中的内涵：
审美对人生的作用很多，这要分许多方面，最重要的审美可以陶冶一个人的情操，可以让一个人注意自己的修养，从而获得人生美丽的一面，审美也是种艺术，可以看出一个人的修养层次。其次审美是对自己的一种要求，对事物的一种独特的见解。这可以提高自己的水平，也可以提高自己的处世哲学。
审美活动是人与世界的本己性精神交流，只有在审美中，才能彰显真实的的自我；审美活动是最具个性化的精神活动，只有在审美中，才能确证自我的创造才能和精神自由；审美活动有助于从整体上全面提升人生境界。人生有多重境界，如自然境界、功利境界、道德境界、审美境界、天地境界等等，而审美境界是人生境界中比较高层次的一种，通过审美活动，使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造，他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。
为什么要在“审美”这里大费口舌呢？从题目来看，不明了审美来谈美术课的影响就是无源之水，无水之鱼，死水死鱼而已。作为教师的我们作为成人的我们都受美术作品审美的影响，我们的受美术教育的学生儿童呢？他们一定也会在美术课堂上的美术活动中受到美得熏陶美得影响美的塑造。他们是有血有肉活生生的人，他们是发展中的人成长中的人，他们有情有感有思有想，他们当然会在美术课堂的美术活动中受到审美、心灵和人生的影响。当然不同发展阶段的学生具有不同程度的审美水平。
二、 美术课作用：美术课是面向学生的美术活动的课程。和前面观赏美术作品想比较，美术课对学生的审美、心灵、人生的影响是奠基性的渐进性的长远性的学习活动。课程性质、价值和理念等等都表述出美术课塑造现代小公民的准则。（huan4）
1.课程性质：新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。
美术课中的各项美术活动通过对学生的审美心理培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美。在欣赏美术作品时所产生的穿透力和震撼力，使学生达到明是非、知善恶、辨美丑，向往真善美，自觉放弃假恶丑，从而使学生达到人格完善的目的。
美术是一门情感艺术，美术教育是以美术艺术为手段让学生在学习和欣赏中性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，从而达到育人无声的德育效果。它对学生情感教育有其独特的作用，对人的影响是巨大的，能直接而强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。学校美术教育有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶学生的情操，扩大美术视野，符合素质教育的根本要求。
2. 美术课程的性质具有人文性质，美术课程价值主要有：
（一）陶冶情操，提高学生的审美能力
（二）引导学生参与文化传承和交流
（三发展学生感知能力和形象思维能力
（四）激发学生创新精神和技术意识
（五）促进学生的个性形成和全面发展
三、上面罗列了课程专业的内容，关于教育的灵魂，有些观点认为“爱是教育的灵魂”“兴趣是教育的灵魂”等等。 美术教育的灵魂之一也可以是审美能力和审美情趣的培养。美术课的四个学习领域“造型．表现” 、“设计．应用” 、“欣赏．评述” 、“综合．探索”中都涉及到这项内容。没有一项美术素养的培养能离开活动中的审美活动。每一幅成功的美术作业或作品都离不开积极健康的审美活动。儿童画和手工艺品以及儿童设计的欣赏和表现中包含着儿童最纯真的审美愿望。热爱美、表现美、欣赏美必定使他们身心愉悦，更加热爱生活热爱人生。
我坚信这将影响深远，影响他们的一生。这也应该是普通美术老师的不平凡的价值意义所在。
请观赏儿童绘画中最饱满的情趣和感知吧。这是他们心灵的作品！