近年来,多媒体在化学课堂上的应用越来越广泛。文章通过SWOT分析法,结合初中化学多媒体教学实践,探讨初中化学课堂教学运用多媒体技术的优势、劣势、机遇和威胁,并对其中的威胁探讨相应的对策,为如何充分利用多媒体资源来提高初中化学课堂教学效果提供参考。初中化学多媒体教学的优势(一)多媒体本身作为一门核心的现代信息教育技术,赋予了传统教育模式新的意义。我们目前处于一个信息化的社会,多媒体已不再是新生物,但以多媒体作为载体的多媒体信息技术日新月异的速度影响着人们的生活,初中化学课堂教学也不例外。化学教师本身的教学业务水平和电脑操作较低。有的化学教师的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板。如化学教师不能很好地把握课堂重点，难点，关键点时，由于教师在使用多媒体会分散教师精力，这样只会使课上得更糟;同样，如教师的电脑操作水平太低，当你上课时只要电脑稍出一点问题，你的课就有可能上不下去了。多媒体教学手段使用上的盲目性，用模拟实验代替实验操作的实验。老师喜欢不加任何选择地使用多媒体，以为这才是现代教育。一些化学老师用模拟实验代替实验操作的实验。因为模拟实验最好也不可能代替真实的实验，它不可能真实地再现操作过程和物质的变化过程，也没有说服力和可信度，甚至可能使学生对实验的现象产生怀疑，而且不利于培养学生在实验的过程中动手操作能力，协作精神，更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。如要闻气体的气味，反应是放热还是吸热等实验，模拟实验就不可能实现，这些实验最好不用模拟实验。有的化学教师授课只是照“本”（屏幕）宣科，完全失去了教师的主导和学生的主体作用。造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转” 的现象；学生成了所谓的观光者，对所学的内容印象不深。有的学生无奈地“赞赏”到：现代化的多媒体教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成“机灌”了。如只是将屏幕当黑板使用，这样只是为了多媒体而使用多媒体，使学生感觉有点华而不实，同时，也因为图片，动画，声音等信息量太多，分散了学生精力，也会分散课堂的重点，效果反而会比用传统教学手段更差，同样还会造成资源的浪费

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初中化学多媒体教学的SWOT分析及对策探讨